“細(xì)”處功夫“深”

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1、“細(xì)”處功夫“深”　　摘要：班級管理精細(xì)化不能流于形式，而是需要具體落實(shí)，關(guān)鍵在于一個(gè)“細(xì)”字，就是對待每一項(xiàng)工作要精心設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)思考，每一項(xiàng)活動(dòng)都要做成精品。班級精細(xì)化管理的重點(diǎn)是“細(xì)”。即著眼于每一件小事，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有細(xì)化了每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，管理才能深入，班級的每一項(xiàng)活動(dòng)才能做成“精品”?！　￡P(guān)鍵詞：班級精細(xì)化管理　　常言道：細(xì)節(jié)決定成敗，精品提升內(nèi)涵。班級精細(xì)化管理，要求對待每一項(xiàng)工作要精心設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)管理，每一項(xiàng)活動(dòng)都要做成精品。這就需要班主任在“精”上做文章，“細(xì)”上下

2、功夫，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到“不管自理”的目的?！　“嗉壘?xì)化管理的重點(diǎn)是“細(xì)”。即著眼于每一件小事，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。所有的事都是由許多個(gè)細(xì)節(jié)組成，把細(xì)小的事做好，大事也就容易了，正所謂：“天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易?！薄　∫弧⒉僮餍渊D―源于細(xì)化的班紀(jì)班規(guī)6　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須要有健全、完備的班規(guī)班紀(jì)。所以，我在接手一個(gè)新班級或每學(xué)期開學(xué)初，都要精細(xì)化、科學(xué)化地制定班規(guī)班紀(jì)。根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，以及學(xué)校各項(xiàng)評比的規(guī)定，結(jié)

3、合本班實(shí)際，確立班級目標(biāo)，擬定班規(guī)班紀(jì)。借鑒魏書生制定班規(guī)的方法，將擬定的班規(guī)班紀(jì)討論稿印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，并收集、整理大家的意見和建議，使班規(guī)班紀(jì)能反映絕大多數(shù)學(xué)生的意志，涵蓋學(xué)校生活的方方面面，反映學(xué)生在德、智、體、美等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論的基礎(chǔ)上，制定出具體細(xì)化、可操作性強(qiáng)的班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生明確奮斗方向并對他們進(jìn)行專門訓(xùn)練，糾正他們存在的問題。使學(xué)生知道哪些事能做，哪些事不應(yīng)該做，并以班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容來規(guī)范自己的言行。久而久之，那些規(guī)矩就會(huì)成為一種習(xí)慣，每個(gè)人都會(huì)在自然遵守。

4、　　例如，我們班靠樓門比較近，尤其是雨雪天，教室里就容易臟，為了有一個(gè)潔凈的環(huán)境，班級規(guī)定：一般情況下，學(xué)生都從后門走，并由專人監(jiān)督；緊急疏散時(shí)，方可前后門同時(shí)走。剛開始，總有幾個(gè)人從前門走，后來，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，無論是什么時(shí)候，學(xué)生都會(huì)自覺地從后門走。制度細(xì)化，才有執(zhí)行力。　　班級公約使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。　　二、檢測性――源于細(xì)化的崗位管理6　　1.事事有人管。我根據(jù)班級事務(wù)的大小，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，除

5、設(shè)班干部、課代表、組長、值日干部等崗位外，又為其他的每一位同學(xué)增設(shè)了適合自己的其他管理崗位，如教室窗臺上經(jīng)常有灰土，我就把窗戶分成若干區(qū)域，讓學(xué)生自愿申請各自承包一個(gè)；從講桌的整理到衛(wèi)生工具的擺放，都有學(xué)生承包管理，做到分工精細(xì)化，管理起來就很明朗了。有些崗位難度較大、事物繁雜，就安排多人參與管理，但也是分工非常明確的。比如環(huán)境區(qū)域衛(wèi)生的維護(hù)需要六個(gè)人，每節(jié)課下課都有一人巡視，還有一個(gè)衛(wèi)生委員專門負(fù)責(zé)督察。這樣層層細(xì)化，事事有人管，所以我們班在每次的周評比中都能獲得流動(dòng)紅旗?！　?.人人有事管。為了充分調(diào)

6、動(dòng)每一位學(xué)生參與管理的積極性，學(xué)生在班干部的協(xié)助下，在班主任的指導(dǎo)下，自己制定出本崗位的管理職責(zé)。這樣班里的每個(gè)人都有自己的崗位，都有自己的責(zé)任，責(zé)任心激勵(lì)著每一個(gè)人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級管理井然有序。當(dāng)然，也許剛開始他們還會(huì)有人不知道怎么做好，或者不記得做，但是天天班干部及時(shí)點(diǎn)評驗(yàn)收，教師及時(shí)總結(jié)督促，學(xué)生很快就適應(yīng)了自己的“工作”，而且都能做得“?！倍熬薄＿@樣，人人有事管了，事事也有人管了，班干部輕松了，老師更省心了，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感?！　?.個(gè)個(gè)有人愛。一個(gè)班級雖然是一個(gè)

7、群體，但也是由個(gè)體組成的。正如人們常說的，世界上沒有兩片相同的樹葉，在班級里我們也不可能找到兩個(gè)完全相同的學(xué)生。所以在教育方式上要因材施教，因人施教。堅(jiān)持以人為本，以“生”為本的理念是貫穿精細(xì)化管理始終的，因此要多關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。比如，一個(gè)學(xué)生平時(shí)都是愛說愛笑的，這兩天突然沉默寡言了，班主任就要去了解情況做工作了。又如一個(gè)平時(shí)比較自私的學(xué)生，忽然變得愛幫助人了，班主任就要抓住這個(gè)“閃光點(diǎn)”予以肯定。一個(gè)小小的舉動(dòng)，卻溫暖了一顆心。學(xué)生的內(nèi)心世界極為豐富，所以我們既要爭取做到教育方式

8、的細(xì)化，同時(shí)又要細(xì)化情感教育，讓學(xué)生愉快地接受我們溫情的教育，――這也是一種“細(xì)”節(jié)管理。6　　班級精細(xì)化管理的亮點(diǎn)是“精”。即把班級的每一項(xiàng)活動(dòng)都做成“精品”。班級的組織管理，是通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。班級活動(dòng)體現(xiàn)著一個(gè)班級的班風(fēng)、班貌及精神內(nèi)涵。只有做到“精”才能找到提升內(nèi)涵的突破口，起到“內(nèi)抓管理，外樹形象”的雙贏局面?！　∪l(fā)展性――源于細(xì)化的考評機(jī)制　　細(xì)化考評就是對學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況進(jìn)行詳細(xì)的考評，每周一公