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《多元智能理論在小學英語教學中的應(yīng)用研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、多元智能理論在小學英語教學中的應(yīng)用研究文/劉娟先【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展,英語在國際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。在此背景下,英語教學日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。小學英語是小學教學的重要科目,旨在激發(fā)小學生對英語的學習興趣,進而為日后英語學習打下基礎(chǔ)。當前,在小學英語教學中,很多教師都采用滿堂灌以及填鴨式的教學方式,嚴重影響課堂教學效果。多元智能理論是當今英語教學的新思路,其核心思想是促進學生多元化發(fā)展以及個性化發(fā)展。在小學英語教學中,教師應(yīng)積極采用多元智能理論進行教學,進而提高課堂教學效果。..關(guān)鍵詞多元智能理論;小學英語
2、;英語教學引言新課標對英語教學提出了更高的要求。當前,英語教學日益受到學生及家長的青睞,越來越多的人開始學英語,并且時間也日益提前。目前,小學英語是小學教育的重要課程,其旨在培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。多元智能理論是當今英語教學的重要理論,其核心思想是促進學生多元化發(fā)展以及個性化發(fā)展,強調(diào)“為理解而教,而非為教而教”。多元智能理論正日益受到英語教師的高度重視,越來越多的英語教師開始注重學生個性化以及多元化的發(fā)展,從而促進學生全面發(fā)展。本文分析了多元智能理論的概念,并探討了多元智能理論在小學英語教學中的應(yīng)用。一、多元智能理論的概述多元
3、智能理論最早由哈佛大學著名心理學家霍華德·加德納提出,其在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中詳細介紹了多元智能理論:人至少有七種智能,即言語—語言智能、邏輯—數(shù)理智能、視覺—空間智能、身體—動覺智能、音樂智能、人際交往智能、自知自省智能、自然觀察智能和存在智能?;羧A德·加德納認為,人的七種智能具有同等重要的地位。因此,在教學中,教師應(yīng)充分激發(fā)學生的七種智能,從而促進學生全面發(fā)展。多元智能理論徹底改革了我國傳統(tǒng)教學理念,其旨在促進學生個性化發(fā)展。因此,在小學英語教學中,教師應(yīng)認真分析學生的個性,并針對學生的特點進行因材施教,這有利于實現(xiàn)我國素質(zhì)教育
4、的目標。二、多元智能理論在小學英語教學中的應(yīng)用研究1.為學生創(chuàng)造良好的智能發(fā)展環(huán)境在小學英語教學中,教師應(yīng)為學生設(shè)置有價值的課堂提問,引導學生積極參與課堂討論,并適時發(fā)表自己的觀點。通過回答問題以及參與課堂討論,小學生的言語智能、人際交往智能、邏輯智能等都能得到有效發(fā)展。在設(shè)置問題的過程中,教師應(yīng)盡量減少“yesorno”的問題,而應(yīng)增加“what”與“why”的問題,這有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。小學生是一群好勝心較強、求知欲以及好奇心較強的學生,期待教師給予自己鼓勵與表揚。因此,對于主動參與課堂討論以及積極回答問題的小學生,教師
5、應(yīng)給予一定的表揚以及象征性的物質(zhì)獎勵,如小紅花、獎狀等物質(zhì)獎勵。對于不太主動參與課堂討論以及不愛回答問題的小學生,教師應(yīng)給予教育及鼓勵,鼓勵他們積極參與課堂討論中來,并為他們提供發(fā)表言論的平臺,從而避免忽視缺乏主動性的小學生。2.充分發(fā)揮學生的各種智能正如霍華德·加德納所說,人具有七種智能。因此,在小學英語教學中,教師應(yīng)注重發(fā)揮學生的七種智能。為了充分發(fā)揮小學生的言語智能,教師應(yīng)改革教學方式。在小學英語教學中,教師應(yīng)采用情境教學法,通過講故事、演講以及對話等形式來培養(yǎng)學生的言語智能。例如:教師課前可以準備一些不同種類的水果,然后將學
6、生分為幾個小組,并詢問他們喜愛哪種水果,最后引導學生用英語表達出來。在用英語表達的過程中,教師應(yīng)為學生提供一定的例子,如“Ilikeapple,andyou?”“Doyoulikebanana?”等簡單的英語句式。運用對話以及演講的形式進行教學,不僅能激發(fā)學生對英語的學習興趣,而且能提高學生應(yīng)用英語的能力。為了培養(yǎng)學生的音樂智能,教師應(yīng)在課堂教學中播放一些簡單的英語歌曲,這樣不僅能愉悅學生的身心,而且可以加深學生對英語知識的記憶與理解。在小學英語教學中,教師可以引導學生學唱這些歌曲,并選拔優(yōu)秀學生領(lǐng)唱,這有利于活躍課堂教學氛圍,進而
7、培養(yǎng)學生的音樂智能。結(jié)語近年來,多元智能理論正日益受到教育界的廣泛關(guān)注,多元智能理論的核心思想是促進學生的個性化發(fā)展以及多元化發(fā)展。小學英語是小學教育的重要科目,旨在培養(yǎng)學生對英語的學習興趣,進而為日后英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。在小學英語教學中,教師應(yīng)運用多元智能理論進行教學,進而促進學生多智能發(fā)展。..