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《立足課堂教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、立足課堂教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化模式程偉林山東省壽光市圣城街道第一初級(jí)中學(xué)262700眾所周知，21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的信息時(shí)代。信息作為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存的必備素質(zhì)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)化社會(huì)順應(yīng)終生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的核心，并逐漸影響到中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)。這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主體的陳舊的教學(xué)模式，一方面它不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，另一方面嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何構(gòu)建立足中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式，就成為每一位從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師研究的新課題。多年來,我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，以初中數(shù)學(xué)課為基木
2、出發(fā)點(diǎn)，積極構(gòu)建面向計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的創(chuàng)新模式，并大肥輔助于教學(xué)實(shí)踐，不僅教學(xué)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍得到提升，而且在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，為強(qiáng)化素質(zhì)教育探索了一條初中數(shù)學(xué)教研之路。一、實(shí)施全程式信息教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)我們知道，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的思維過程對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)只有重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)思維的活動(dòng)，而不是一個(gè)程序操練的過程。課堂是師生信息交流的主渠道，教師應(yīng)抓住學(xué)生信息“收集與預(yù)存一一傳遞與交流一一運(yùn)用與創(chuàng)造”的課堂教學(xué)基木流程，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)鋪墊一一問題探究一一應(yīng)用反饋一一實(shí)踐評(píng)價(jià)，實(shí)施
3、全程式信息教學(xué)，以信息的流動(dòng)帶動(dòng)思維的拓展，在信息素養(yǎng)教育中形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大力實(shí)施信息化課堂教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)信息化課堂教學(xué)，一方面有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的逆向思維，另一方面還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新才能，形成良好的分析問題、解決問題和判斷問題的綜合能力。二、計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)師生井享的教學(xué)情境計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的教與學(xué)來說是一個(gè)重要的教學(xué)資源，而采用整合方式，即把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為工具和手段滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，更為強(qiáng)化、修改和聯(lián)系數(shù)學(xué)教育與真實(shí)世界
4、的應(yīng)用提供了教師與學(xué)生共享的教學(xué)情境，使教師與學(xué)生能以學(xué)＞J共同體的身份協(xié)同合作解決問題，更使教師能夠在情境中起到“支架”的作用，以以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生架起“知識(shí)”與“能力”的橋梁，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)中達(dá)到知識(shí)信息的內(nèi)化和素養(yǎng)能力提高,賦予初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以新的的內(nèi)涵。三、優(yōu)化章節(jié)學(xué)科體系，適度加強(qiáng)知識(shí)跨域整合在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們常常在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)概念或技巧,并iL知識(shí)往往僅限于學(xué)科內(nèi)整合。教師的這種按部就班、照本宣科式的教學(xué)，無疑扼殺了信息傳遞的活性因素，成為培養(yǎng)信息素養(yǎng)的桎梏。為此，教師需確立新的“學(xué)科觀”
5、，以“課程”的大視野關(guān)注本學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化章節(jié)、學(xué)科體系，加強(qiáng)知識(shí)的跨域整合，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間以及數(shù)學(xué)與艽他學(xué)科相聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)，促成信息跨域交流、互動(dòng)、橫縱聯(lián)系。我們的體會(huì)是：1.把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交叉的融合點(diǎn)，適度縱橫聯(lián)結(jié)擴(kuò)展。數(shù)學(xué)本身就是網(wǎng)狀化的結(jié)構(gòu)，其中蘊(yùn)含著豐富的思想，如函數(shù)方程思想、分類討論思想、歸納思想、極限思想等等。在知識(shí)交叉點(diǎn)尤其是各種思想的融合交匯處，教師若善于借機(jī)發(fā)散拓展或聚合引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息調(diào)控、優(yōu)化處理的能力，一定會(huì)事半功倍、卓有成效。另外，數(shù)學(xué)源自于現(xiàn)實(shí)，它與實(shí)踐性較強(qiáng)的蘇它學(xué)科尤其物理有著密切的聯(lián)
6、系，教師教學(xué)中完全可以在知識(shí)的“延伸點(diǎn)”或“生長(zhǎng)點(diǎn)”開拓領(lǐng)域，跨學(xué)科應(yīng)用，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)建立在超學(xué)科的、綜合性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，又反過來服務(wù)于綜合性的學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。2.挖掘隱藏課程，延伸信總觸覺。在人教版新教材中，“閱讀材料”和章節(jié)篇頭的引言部分，是一個(gè)值得注意的角落，它大有價(jià)值可挖。這些部分，介紹了一些數(shù)學(xué)史，同時(shí)注重了數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的滲透交融，構(gòu)建了應(yīng)用的大背景。比如高一下冊(cè)有“弧度制的由來”、“同頻率正弦電流相加，頻率不變”、“向量的三種類型”及“人們?cè)缙谠鯓訙y(cè)量地球的半徑”等材料，借以擴(kuò)大學(xué)生的
7、知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，實(shí)在是恰切不過。教師若善于采擷，對(duì)于促進(jìn)信息素養(yǎng)教育大冇裨益。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行基于資源的學(xué)習(xí)方式基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)資源的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之就是學(xué)生通過對(duì)各種各樣不冋的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，來完成課程0標(biāo)和信息文化0標(biāo)的學(xué)也就是一種自我更新知識(shí)和拓展知識(shí)的學(xué)d。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，推行基于資源的學(xué)習(xí)，有兩條途徑:一是幵設(shè)第二課堂。如數(shù)論、數(shù)模、數(shù)學(xué)史等，可以以選修、講座的形式進(jìn)行，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的信息應(yīng)用意識(shí)。二是通過研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐。學(xué)生自主的研究性學(xué)A）
8、是實(shí)施信息素養(yǎng)教育的最佳方式。學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下從社會(huì)、生活中選擇專題研究，到運(yùn)用知識(shí)、獲取知識(shí)、探索結(jié)果的歷程經(jīng)歷，可以接觸到各種信息來源，逐步學(xué)會(huì)對(duì)信息的選擇、分析、加工和表達(dá)，將各種信息手段融為一體
