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《關(guān)于創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的思考導(dǎo)讀：這是一篇關(guān)于創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的思考的論文，對正在寫學(xué)生和大學(xué)生的畢業(yè)生有參考意義。藍(lán)燕（鄂州職業(yè)大學(xué)社科部，湖北鄂州436000）摘要：高職院校理實(shí)結(jié)合的人培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)人培養(yǎng)工作的職業(yè)面向和崗位技能，關(guān)鍵是突出實(shí)踐教學(xué)人培養(yǎng)模式中的重要作用.作為高職院校人培養(yǎng)工作的重要組成部分的思政課，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、高效的實(shí)踐教學(xué)模式，以適應(yīng)理實(shí)結(jié)合人培養(yǎng)模式的新要求，是有高職院校都必須面對和思考的問題.進(jìn)一步的思政課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中應(yīng)該特別注重綜合考慮開拓創(chuàng)新與遵循規(guī)律的辯證統(tǒng)一、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有
2、機(jī)結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相輔相成、專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)與思政課實(shí)踐教學(xué)相得益彰，從而提高實(shí)踐教學(xué)的整體水平，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的初衷.關(guān)鍵詞：思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：10022589（2014）15023603隨著高職院校思政課教育教學(xué)改革不斷深入，高職院校經(jīng)充分認(rèn)識到社會需求對人素質(zhì)要求的變化，越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)人培養(yǎng)過程中的重要價(jià)值.思政課是高職院校以理實(shí)結(jié)合為核心理念的人培養(yǎng)工作的重要組成部分，何突破原有的以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、高效的實(shí)踐教學(xué)模式，以適應(yīng)理實(shí)結(jié)合人培
3、養(yǎng)模式的新要求，是有高職院校都必須面對和思考的問題.一、開拓創(chuàng)新與遵循規(guī)律的辯證統(tǒng)一當(dāng)前，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的對象是追求時(shí)尚，崇尚個(gè)性，標(biāo)榜自我，重參與的90后的大學(xué)生.思政課實(shí)踐教學(xué)只有不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)模式，能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的和要求.基于此，高職院校堅(jiān)持以教育觀念的變革為先導(dǎo)，以人培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為龍頭，有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)思政課的教學(xué)改革，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新模式，大膽開拓了思政課實(shí)踐教學(xué)的新領(lǐng)域，從課堂延伸到校園，進(jìn)一步拓展到社會，初步構(gòu)建了課堂專項(xiàng)實(shí)踐、校園整體實(shí)踐和社會綜合實(shí)踐相結(jié)合的立體化全方位的實(shí)踐教學(xué)模
4、式.但是，創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，尤其是思政課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先得遵循高職教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展方向，不能為了創(chuàng)新而簡單地增加新模式，舍本逐末.思政課實(shí)踐教學(xué)的目的不于培養(yǎng)大學(xué)生的具體技能，而于是培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用和獨(dú)立思考等能力[1].通過思政課實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生參與中親身體驗(yàn)，探究中主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的問題，驗(yàn)證中運(yùn)用學(xué)到的理論知識，解決問題的過程中潛移默化.要讓生活復(fù)雜環(huán)境里的大學(xué)生能夠選擇和接受具有客觀真理性的理論，從而將其轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)其成長成的思想武器，則需要思政課教師高度重視加強(qiáng)對思政課教
5、育規(guī)律的研究.只有深入研究馬克思主義傳播的規(guī)律，深入研究馬克思主義教育面臨的特殊問題，能使馬克思主義理論教育不至于流于形式或是隔靴搔癢，難以取得真正的理論教育思想啟迪的效果.果我們只研究教的規(guī)律，不講學(xué)的規(guī)律，不重視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本篇關(guān)于創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的思考論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)秀標(biāo)題的研究，不針對接受主體關(guān)心的問題而展開，忽視對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究，樣也達(dá)不到思想政治教育的效果.此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式不是簡單地追求教學(xué)模式量的增加，而是有一定規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過對教師怎教的規(guī)律和學(xué)生何學(xué)的規(guī)律的研究，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷優(yōu)
6、化實(shí)踐教學(xué)模式這篇創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的思考原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和大學(xué)生論文開題報(bào)告寫法思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合的機(jī)制、途徑，使思政課實(shí)踐教學(xué)更
7、加突出職業(yè)性，材施教，不斷提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性.然而二者的有機(jī)結(jié)合和互動融合，僅憑思政課教學(xué)部門是不能實(shí)現(xiàn)的，需要統(tǒng)籌校級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立思政課教學(xué)部門和教學(xué)院系間的密切溝通與交流機(jī)制，完善思政課實(shí)踐教學(xué)的組織管理，系統(tǒng)推動全校教育資源的優(yōu)化整合.重視專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)一樣，重視思政課的實(shí)踐教學(xué)，加大對思政課的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)資助和政策支持.只有這樣，能適應(yīng)理實(shí)結(jié)合模式的高職院校思想政治教育的客觀要求，使高職院校思政課真正對學(xué)生的成長成發(fā)揮引導(dǎo)作用，真正成為讓學(xué)生終身受益的課程.
