簡談簡析技校教育與職業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系

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1、簡談簡析技校教育與職業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系導(dǎo)讀：簡析技校教育與職業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系是一篇屬于職業(yè)培訓(xùn)和技校的畢業(yè)生論文格式，免費(fèi)分享給每一位正在論文寫作的學(xué)生們閱讀參考?！菊繕I(yè)問題經(jīng)成為當(dāng)下社會關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生和農(nóng)民工危機(jī)中受到的沖擊首當(dāng)其沖.針對不的職業(yè)教育與不的培訓(xùn)模式具有明顯不的特征，折射的社會文化背景也具特色.經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)型培訓(xùn)主要由市場力量來規(guī)范，政治主導(dǎo)型培訓(xùn)主要由政府控制，社會主導(dǎo)型培訓(xùn)主要由雙元控制.不的職業(yè)教育與培訓(xùn)模式對應(yīng)了不的主流社會文化形態(tài)，是社會文化職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的反映.【關(guān)鍵詞】

2、職業(yè)教育職業(yè)培訓(xùn)企業(yè)關(guān)系當(dāng)前，失業(yè)的原有很多種，但是中國的兩大失業(yè)群體大學(xué)畢業(yè)生和農(nóng)民工失業(yè)的主要原是共的缺乏職業(yè)技能.大學(xué)盲目擴(kuò)招和大學(xué)課程設(shè)置社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生業(yè)出現(xiàn)瓶頸，農(nóng)民工技能培訓(xùn)不到位導(dǎo)致農(nóng)民工工作效率低下遭淘汰，這都反映出職業(yè)教育中國的缺失以及重要性.對比國外的教育體系模式，大學(xué)、職業(yè)學(xué)校和技校都有一定的招生比例，而中國的院校設(shè)置幾乎完全忽略這一比例.以業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育課程改革正深入開展，種課程改革的思路和模式層出不窮，其中以項(xiàng)目教學(xué)法，模塊化教學(xué)為代表的職教改革正逐步深

3、入人心，由于其采用了模塊化教學(xué)，集中上課培訓(xùn)的培養(yǎng)模式，有人誤認(rèn)為職業(yè)教育改革是職業(yè)培訓(xùn).此有些學(xué)校直接采用職業(yè)培訓(xùn)的模式進(jìn)行技校教育改革.1、什是技校教育、職業(yè)培訓(xùn)呢？職業(yè)是現(xiàn)代教本篇文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">職業(yè)培訓(xùn)和技校畢業(yè)生論文格式，有著多共點(diǎn)和不點(diǎn).探索二者間的異，對發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是有益處的.2、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相點(diǎn)技校教育與職業(yè)培訓(xùn)均屬于職業(yè)教育的范疇，都是職業(yè)教育的重要組成部分，隨著市場

4、經(jīng)濟(jì)體制下勞動力市場的建立健全與勞動用人制度改革的深入，技校教育以更快的步伐向更專的方向發(fā)展，為職業(yè)技能開發(fā)事業(yè)作出貢獻(xiàn)，職業(yè)培訓(xùn)也充分利用勞動、人事部門的師資、項(xiàng)目開發(fā)、管理、試驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢，與技校教育形成了相互依存的面，們有以下共點(diǎn)：2。1培養(yǎng)目標(biāo)相.技校教育與職業(yè)培訓(xùn)都是探索職業(yè)崗位特點(diǎn)，培養(yǎng)合格的技能型人.職業(yè)培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有一定專業(yè)職業(yè)道德和實(shí)用技能的應(yīng)崗人.由于培訓(xùn)時(shí)間的限制，只能學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)上崗用得上的技能知識，培訓(xùn)內(nèi)容有著鮮明的現(xiàn)時(shí)針對性和實(shí)用性.而技校教育，作為一種

5、學(xué)歷教育，學(xué)制2年至3年，學(xué)習(xí)的知識、技能較完備系統(tǒng).要培養(yǎng)人的技能和應(yīng)崗能力，而且還要培養(yǎng)人的長遠(yuǎn)的研發(fā)能力，注重行業(yè)技能的前瞻性.圍繞這種職業(yè)應(yīng)崗的能力，還要培養(yǎng)人具有解釋、說明這種能力以然的基本知識.還要學(xué)習(xí)與這個(gè)專業(yè)相關(guān)或相近的其他專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)與這個(gè)專業(yè)相配套的文化課的知識和技能.見，中等技校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)首先是具有專業(yè)知識和過硬技能的實(shí)用型人，其次，是具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人.2。2都實(shí)行雙證書制度.目前無論高職還是中職，都推崇職業(yè)技能鑒定，讓學(xué)生求學(xué)余，獲得一個(gè)或幾個(gè)與自專

6、業(yè)相關(guān)相近的從業(yè)人員資格證書.與此時(shí)，勞動和人事部門主管職業(yè)培訓(xùn)的基地，也辦起了中等技校，對新上崗的職工進(jìn)行本篇簡談簡析技校教育與職業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系論文范文綜合參考評定下度:經(jīng)典題目學(xué)歷教育.本來，中職發(fā)學(xué)歷證書，職業(yè)培訓(xùn)發(fā)從業(yè)人員技術(shù)資格證書，現(xiàn)雙方都出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的背后是人市場，雙證制度’經(jīng)成為用人市場的必然要求.2。3針對職業(yè)特點(diǎn)選編教材的方向目標(biāo)是一致.職業(yè)教育要與社會職業(yè)崗位用人能的實(shí)際需要相符合，要根據(jù)行業(yè)的崗位特點(diǎn)來選編教材.這一點(diǎn)，兩種教育的方向目標(biāo)相.不的是，職業(yè)培訓(xùn)注重的

7、是專業(yè)技能、職業(yè)道德等等，而中職教育除了注重技能培養(yǎng)外，還注重專業(yè)基本理論的培養(yǎng)，注重人的綜合素質(zhì)、拓寬人的使用面.而，他們的培養(yǎng)計(jì)劃和使用教材，有著很大的差異，其中最大的不是技校教育中開設(shè)有文化課.注重人的技能培養(yǎng)這一點(diǎn)來講，目前，種職業(yè)技能鑒定的教材，雖能較2、董洪學(xué)，培訓(xùn)項(xiàng)目的評估方法[J]。燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（5）168﹒