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《從生活中來，到生活中去 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、從生活中來，到生活中去語文是人類最重要的交際工具，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。語文不僅具有很強(qiáng)的綜合性與社會(huì)性，而且與我們的生活聯(lián)系非常緊密。語文所包含的內(nèi)容又是博大精深的，對(duì)人的整個(gè)人生歷程都將產(chǎn)生重大的影響?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文性質(zhì)作了闡釋：“語文是最重要的交際工具，是人類文化重要的組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因而，我認(rèn)為語文和生活的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：語文從生活中來，也要回到生活中去。語文教學(xué)應(yīng)以課堂為起點(diǎn)，實(shí)施生活化的教學(xué)。作為一名語文教師，應(yīng)該如何還原語文教學(xué)的本質(zhì)，回歸到生活的層面上，將語文教學(xué)與學(xué)生生活自然
2、連接起來呢？一、轉(zhuǎn)變觀念，確立“大語文”的概念和意識(shí)“語文的外延等于生活的全部?！弊鳛檎Z文教師，不應(yīng)該只盯著學(xué)生眼前的考試成績，不應(yīng)該只盯著眼前的教參課本，必須有一個(gè)大語文教育的思想。教材中的課文都來自生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活、做生活的主宰。語文課堂是學(xué)習(xí)語文的主要場所，學(xué)校的課外活動(dòng)是第二場所。如征
3、文、演講、故事會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)以及寫作興趣小組、課外閱讀等，都是學(xué)習(xí)語文的有效活動(dòng)。但是，還可以把圈子再劃大一點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多途徑地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，將社會(huì)生活的活水引入課堂，如看電視、聽廣播、上網(wǎng)絡(luò)等也都是很重要的學(xué)習(xí)語文的途徑。比如學(xué)生也許沒看過原著《水滸》，但有很多學(xué)生特別是男生都知道“黑旋風(fēng)”是誰，知道魯智深倒拔楊柳的故事。一次考試，涉及到的是《三國演義》的人物和成語，男同學(xué)普遍答得好。二、注重生活體驗(yàn)，重視熏陶感染語文強(qiáng)調(diào)“積累”這個(gè)詞，要積累，就要接觸，接觸大量的活生生的語文材料并結(jié)合自己的獨(dú)特體驗(yàn)，才能形成良好的語感和感悟；要積累，
4、就要實(shí)踐，在語文課堂、校園活動(dòng)、家庭社會(huì)中去探究、發(fā)現(xiàn)和收獲，在實(shí)踐中積累，在積累中實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。著名作家、教育家葉圣陶先生在《作文論》中提到過，寫作的充實(shí)的內(nèi)容在生活之中。這句話告訴我們：語文一旦離開了生活，就變成了空殼，沒有了實(shí)際內(nèi)容，聽說讀寫就成了毫無意義的活動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)的就是生活積累、情感體驗(yàn)與語文教學(xué)水乳交融的關(guān)系。在教學(xué)中，我們提倡淡化語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。我喜歡向?qū)W生推薦一些優(yōu)美的詩文和感人的事件，如《散文選刊》、《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者詩文選》
5、等，以此熏陶、感染學(xué)生的情感，不刻意追求把教學(xué)前準(zhǔn)備的教案兜售給學(xué)生，不先入為主地設(shè)置限制學(xué)生的思路。如在學(xué)習(xí)“一塌糊涂”一詞時(shí)，我不做字面的簡單解釋，而是要學(xué)生說出自己印象中一塌糊涂的感覺，學(xué)生便在大腦中細(xì)心搜索他的生活影片。有的同學(xué)說：“我的臥室亂得一塌糊涂?！庇械耐瑢W(xué)說：“伊拉克被美英聯(lián)軍轟炸得一塌糊涂?！庇械耐瑢W(xué)說：“我那次語文小測試錯(cuò)得一塌糊涂?！薄瓕W(xué)生思維的火花來自于生活的經(jīng)歷，并在生活中得以靈活地運(yùn)用。三、開放“課堂”，讓語文走進(jìn)生活我主張營造開放而有活力的語文課堂。在課堂上，學(xué)生可以發(fā)表意見、發(fā)表作品，也可以展示才藝、顯現(xiàn)特長。例如，我在
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文《游恒山記》時(shí)，先問學(xué)生：喜不喜歡旅游？想不想去山西的恒山看一看？同學(xué)們歡喜雀躍，然后，師生一道，從課文的導(dǎo)讀開始，邊游覽邊讀，抓住景點(diǎn)、品味景點(diǎn)，逐一欣賞景物，師生一同陶醉在恒山險(xiǎn)峻、美麗的風(fēng)景之中。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，我會(huì)充分利用好名著欣賞課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，閱讀精美的詩歌散文。因?yàn)槲矣X得加強(qiáng)閱讀是提高學(xué)生人文素質(zhì)、厚重學(xué)生文化底蘊(yùn)的必由之路。我經(jīng)常把課堂移到學(xué)校閱覽室，讓學(xué)生自由自在地徜徉在知識(shí)的海洋里，讓文學(xué)去滋養(yǎng)、凈化學(xué)生們的靈魂。我還要求學(xué)生每周至少認(rèn)真讀三篇自選文章，并做好讀書筆記，留下讀書的痕跡，寫下讀書的心得，使學(xué)生們受
7、益無窮。此外，豐富多彩的課外活動(dòng)是小小的課堂所不能比擬的，它更具誘惑力，更能使學(xué)生興致勃勃，讓學(xué)生享受“實(shí)戰(zhàn)”的快樂。如春天到了，我讓孩子們帶著放飛的心情，帶上筆，帶上紙，去尋找春天，將春天的身影注入文字中，孩子們樂不知疲。當(dāng)看著他們用心整理的以不同形式展示的關(guān)于春天的資料，聽著他們匯報(bào)春天足跡的生動(dòng)語言，欣賞著他們揮灑的詩句時(shí)，我的心在沸騰，不禁為他們的杰作喝彩。他們也欣喜萬分，因?yàn)檎Z文帶來了如此的快樂！總之，生活中處處有語文，也處處能用到語文，語文教學(xué)要生活化，讓這兩種事物得到充分的資源共享與整合，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語文知識(shí)輕語文能力的弊端
8、，而且能夠優(yōu)化教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。只有將人的教育回到
