淺談小學數(shù)學教師教學觀念的轉變

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1、淺談小學數(shù)學教師教學觀念的轉變?張連嶺山東省淄傅市桓臺縣唐山鎮(zhèn)唐山實驗小學256400摘要:隨著教育改革的發(fā)展,在新課標大力推廣的今天,小學數(shù)學課程也在不斷地實施深化改革。小學數(shù)學老師的教育教學方法也應該有所明確,在明確這些東丙的基礎上才可以得到新的觀念,把先進的教育理念與理論結合起來,應用于數(shù)學教育,這樣才更有利于促進小學數(shù)學的教育改革。關鍵詞:小學數(shù)學教學觀念思考課堂是實施教學改革的主要地點,有效地將教學改革進行改進,并且培養(yǎng)學牛.的創(chuàng)新理念則是改革中的重點,所以教師應該及時地將教學觀念進行轉變。所

2、以我們對教學觀念有了以下一些思考。一、了解數(shù)學的木質數(shù)學木質的問題大致上就是談論數(shù)學是什么。其實在數(shù)學的教學中,并相對于其它學科來講,它具有一定的特殊性。一個好的數(shù)學老師非常明白數(shù)學是什么。老師們的數(shù)學觀在日常中會不自覺的影響到教學設計等。根據(jù)資料的定義,我們可以從幾個方面來看數(shù)學的木質,首先從所研宄的對象來看,它是研宄我們現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系還有空間圖形的學科。再者我們還可以從抽象等方面來看,可以發(fā)現(xiàn)它是關于一些模式上的學科。而后我們還可以從實用角度來看,它可以幫助人們進行計算,進行推理證明,反應出數(shù)

3、學模型可以有效地對一些自然和社會現(xiàn)象進行描述。最后再從社會功能的角度來看,它所具有的思想、內(nèi)容等可以體現(xiàn)出它是一種文化。它可以體現(xiàn)出一個民族的特性。數(shù)學的觀念無時無刻不對人類的思維觀點等產(chǎn)生影響。它可以激發(fā)人類的潛在思維,并且將其進行完善的運用。二、數(shù)學教育的目的在生活中大多數(shù)人心中,數(shù)學就是一個工具,還是一門技術,用它可以來解決人們生活工作中的一些問題。在這里各行各業(yè)的人所涉及的東兩都與數(shù)學息息相關。在義務教育階段,所學數(shù)學課程應當有一定的基礎性,并且各個知識點相對普及,在普及的基礎上還必須具有可發(fā)展

4、性,使得學生可以更全面地對數(shù)學進行學習了解,不同階段的學習得到不同的發(fā)展。三、數(shù)學的教學方式在當代,對于廣大小學數(shù)學老師來講,在教學過程中最重要的就是要把數(shù)學教學的方式進行相應的改變。所以要在教師的主導下讓學生發(fā)揮主體作用。1.教師在課堂教學中的作用。在課堂中教師與學生的主導作用是一大矛盾體質。我們所強調的學生要在課堂上充分發(fā)揮主體作用,并不是說讓教師可以在課堂中沒有事情可做,在傳統(tǒng)教學觀念的影響下,許多教師的思想觀念和教學行為都比較陳舊,他們著重知識傳授,從而忽視了學生能力的培養(yǎng),并且他們還習慣性的把

5、自己的思想強加在學生的身上,使得學生頭腦中的創(chuàng)新思維被扼殺在搖籃里面。要更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生,首先要將老師的課堂教學理念進行改變,實現(xiàn)當堂清的教學0標,再者就是老師應當在課堂上起到引導作用,提供相應的學習材料并II充當學習活動的組織人。2.巧妙地進行課堂結構設計,充分展現(xiàn)學生的個性并且發(fā)揮學生的主體作用。舊的數(shù)學課堂教學中,教師一般流程為例題講解、習題引導分析、進行課堂知識小結。突出了以教師為中心的教學方式。這樣雖然可以較完整地接受書本知識,但是學生的思維空間確實受到了一定的限制,不可以更好地發(fā)揮出自

6、己的新想法。小學數(shù)學學習中學生思維積極、活躍。但教師所傳授的東西比較少,不能更好地滿足他們的求知欲望。所以我們可以讓他們進行課前預搜集一些課外資料,讓他們提前理解出一些知識點,并且提出自己的看法,還有疑問等。然后在課堂上進行討論研宄,這樣有利于學生的思維發(fā)展。四、幫助學生探索科學的思維方式方法在數(shù)學的課堂教學當中培養(yǎng)學生的思維觀念是最重要的,并且要培養(yǎng)學生對知識點新的認識,其中在新的認識中還要有新的思想。進而說創(chuàng)新能力在數(shù)學學>J中就是對一個問題進行尋找新的解決方法。教師可以在課堂上鍛煉學生的動手能力,

7、并iL進行思考,然后進行表達,摸索新的知識領域,成為知識的發(fā)現(xiàn)者,這樣可以發(fā)展學生相應的創(chuàng)新能力。所以在堅持教學原則的情況下,發(fā)揮學生的主導作用,來豐富學生們的數(shù)學學習,激發(fā)他們學習新東西的欲望。五、讓學生有評價的權利現(xiàn)代化的課堂教學中學生是主體,他們有對所學知識進行評價的權利。在舊的課堂教學當中,老師則對所有的評價進行統(tǒng)一掌握,學生沒冇評價的機會。教師對每個學生的表現(xiàn)和學d的積極性擁有評價的大權,而他們所評價的內(nèi)容具奮明顯的局限性,把部分學生的思維火花泯火。所以要把這些方式進行相對改革,轉變課堂教學里

8、的評價模式,把評價的主動權交給學生。讓學生進行自我評價,以及對同學評價,還可以進行小組評價。讓學生在自己和別人的評價中做出對比從而做到互相糾正,互相學>J,共冋進步,并II自我反省會讓學生更深刻的記住知識點。要讓學生在課本中了解規(guī)律并加以運用,并且發(fā)掘學生的思維能力,讓他們學會從不同方面進行分析問題、思考問題,激起他們主動學習的激情??傊W數(shù)學教學當中,注重培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新能力,教師對數(shù)學的觀念和所實施的教學手段,方式方法,對學生的學

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