芻議新課程下的物理課堂教學(xué)分析

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1、當(dāng)議新課程下的物理課堂教學(xué)分析安徽省潛山縣第三中學(xué)張偉利246300【摘要1物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展宥效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。【關(guān)鍵詞1物理教學(xué)案例分析一、物理教學(xué)反思案例下面，就以”?子物理"的教學(xué)為例，談一些粗淺的認(rèn)識(shí).在”?子核式結(jié)構(gòu)"的教學(xué)中,過(guò)去是教師引入新課，如電子的發(fā)現(xiàn)使科學(xué)家想到?子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，因?yàn)殡娮訋ж?fù)電，而?子是中性的,正負(fù)電將如何分布呢著名科學(xué)家湯姆生提出了誘人的"葡萄干布丁n模型,這個(gè)模型是否正確呢接著教師呈現(xiàn)出幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:什么國(guó)

2、家的哪位科學(xué)家做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，得出了何結(jié)論？這個(gè)結(jié)論與n葡萄干布丁"模型是否相符？為了解釋這個(gè)現(xiàn)象，科學(xué)家提出了？子的模型是怎樣的？用這個(gè)模型乂如何成功地解釋了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？?，誠(chéng)言這種授課方式，比起傳統(tǒng)的”滿堂灌”優(yōu)越了許多.但同新課標(biāo)要求的教會(huì)學(xué)生用科學(xué)家的思維去分析,解決問(wèn)題相差甚遠(yuǎn).為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中作了如下嘗試:教師先將學(xué)生分成了八個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師提出問(wèn)題:湯姆牛.的"葡萄干布丁"模型是否正確呢？假如你是科學(xué)家，你如何想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生充分的思考、討論，然后各小組選出代表發(fā)言。大家各抒己見(jiàn)，熱鬧空前，有的小組提出用電子顯微鏡進(jìn)行觀察，但立即受

3、到這樣的反對(duì)，當(dāng)時(shí)有電子顯微鏡嗎？有的小組提出做實(shí)驗(yàn)，但不能拿出具體可行的實(shí)驗(yàn)方案，大家激烈地討論了許多分鐘后,終于有同學(xué)提出用極細(xì)的子彈打擊物體中的?子，從而探討?子內(nèi)部的結(jié)構(gòu).教師欣喜地表示,這是個(gè)了不起的主意.同時(shí)啟發(fā)學(xué)生，探索物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)通常釆用黑箱?理，就是先向黑箱輸入某些信息，看它的反饋信息，從而對(duì)黑箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作出推理.教師進(jìn)一步引導(dǎo):極細(xì)的"子彈"如何獲得呢？"子彈"如果能"帶電"，我們就能根據(jù)帶電粒子的相互作用規(guī)律，進(jìn)行更加準(zhǔn)確的分析.如何獲得"極細(xì)的，帶電的"子彈呢？讓我們來(lái)看科學(xué)家是如何探究的吧.同學(xué)們興趣十足，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生看課本及動(dòng)?

4、"α粒子散射實(shí)驗(yàn)".最后教師同學(xué)生一起得出在?子結(jié)構(gòu)模型的探究中，科學(xué)家的思維是:提出問(wèn)題（電子的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出了?子正負(fù)電荷如何分布的問(wèn)題），作出猜想（湯姆生的?子模型），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)（盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)），獲取數(shù)據(jù)（大多數(shù)α粒子沿?方向前進(jìn)、少數(shù)α粒了?作大角度偏轉(zhuǎn),極少數(shù)α粒了?被反彈冋來(lái)），分析論證（湯姆和的?子模型站不住腳,提出?子的核式結(jié)構(gòu)模型），交流評(píng)估等.最后教師因勢(shì)利導(dǎo)地鼓勵(lì)同學(xué)們，有些同學(xué)很有創(chuàng)意，他們對(duì)生活的用品稍作改動(dòng)就成了方便實(shí)用的新型工具，這些同學(xué)就是善于用科學(xué)家的思維來(lái)探

5、宄問(wèn)題.在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，科學(xué)界仍冇很多問(wèn)題未得到解決，同學(xué)們要奇思異想，敢于質(zhì)疑，大膽猜想，大膽實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，為人類改造自然，征服自然做出自己的貢獻(xiàn).二、物理教師如何進(jìn)行教學(xué)反思新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行.第一，對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思.教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn).新課程背景下，物理教師應(yīng)該?常反思自己或他人的教學(xué)行為，及吋更新教學(xué)理念.新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境四個(gè)因素的整合.教學(xué)是一種對(duì)話,一種溝通，一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)?的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主

6、、平等特色.在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力.要豐富物理專業(yè)知識(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要.要多研讀物理學(xué)名著，物理學(xué)學(xué)術(shù)論文，物理著作等.閱讀這些具冇較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)，分析史料，推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法.第二,教學(xué)基本策略方面.在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思.1、物理課案例研究.案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討.案例研究的素材主要來(lái)看

7、三個(gè)方面:一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例.2、做好課后小結(jié)與反思筆記.課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為.物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。