為中華崛起而讀書

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1、為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程為中華崛起而讀書近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程為中華崛起而讀書近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際

2、化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　　　　　教學(xué)目的：　　1．學(xué)習(xí)周恩來同志少年立大志，“”的愛國品質(zhì)?！　?．領(lǐng)會本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫作方法?！　〗虒W(xué)重點：　　1．記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法?！　?．關(guān)鍵語句?！　〗虒W(xué)時間：1課時　　教學(xué)方法：討論式　　教學(xué)步驟：　　導(dǎo)語：讀書是為了什么？許多人的回答都各不相同，也因此選擇了不同的人生道路。周恩來同志為何能成為一個偉人，這與他從少

3、年起就有一顆強(qiáng)烈的受國心，就能立下大志分不開的?！　∽x課文　　正音解詞：　　光耀（yào）門楣（méi），崛（jué）起，　　淪（lún）陷，遺（yí）跡（jì），軋（yà）死，　　血（xuě）泊（pō），奇恥（chǐ）大辱（rǔ），　　訓(xùn)斥（chì），防（fàng）礙（ài），分（fèn）量，　　一樁樁（zhuāng），奴仆（pú），渺（miǎo）小，　　天津（jīn），侵（qīn）略，惹（ruǒ）麻煩，千鐘粟（sù）　　崛起：興起　　清晰：清楚　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙　　訓(xùn)斥：訓(xùn)戒和斥責(zé)　　奇恥大辱：極

4、大的恥辱　　再讀課文，找出文中議論部分（見書）　　分析課文（討論）　　1．讀書如同干任何事，都應(yīng)有一定的目的，文章中說到哪些讀書目的？　?。榧腋?，為明理，為光耀門楣，為中華之崛起）　　2．正確的讀書目的是什么？它與其它目的的根本區(qū)別是什么？　　（為中華之崛起而讀書）　?。ㄊ菫閲?，為民族，還是為個人）　　3．作者在敘寫課堂問答這個場面時運(yùn)用了什么寫作手法？（對比）　　文章用對比的手法反襯出少年周恩來非凡的抱負(fù)，偉大的志向。　　4．課文連寫兩次回答，“莊重”寫他回答的態(tài)度，“慢慢”寫他回答的語調(diào)，這里著力表現(xiàn)了少年周

5、恩來志向的如何？　?。ǔ墒臁远ǎ　≈芏鱽硇⌒∧昙o(jì)便具有這樣遠(yuǎn)大的志向，而與他同學(xué)的那些人卻不能，那么少年周恩來是怎樣產(chǎn)生這種遠(yuǎn)大志向的？　　這是讀者自然會提出的疑問，也是重點要解釋的問題，于是課文自然而然地引出周恩來的志向萌生的過程?！　?．課文怎樣由記敘周恩來少年立大志轉(zhuǎn)入分析他產(chǎn)生大志的原因？　?。ǖ?段，采用設(shè)問的修辭方法，使文章由記敘自然過渡到分析議論）　　6．既然不是靈機(jī)一動隨便想出來的，那原因究竟是什么呢？　?、僦腥A貧弱不振的現(xiàn)實②強(qiáng)烈的愛國之心　　7．課文中舉了哪些事件，反映出“中華不振”？　　10

6、—17段，沈陽：中國的土地，中國人不能丟；日俄兩個帝國主義打仗卻是在中國的土地上打，死的都是中國人；外國人的汽車在中國軋死了中國人可以揚(yáng)長而去；死者家屬反遭訓(xùn)斥?！　∵@一樁樁觸目驚心的事實強(qiáng)烈刺激著少年周恩來的心，國家不興才遭受奇恥大辱，這是他產(chǎn)生遠(yuǎn)大志向的社會原因?！　?．與周恩來同時代的青少年千千萬萬，為何與他同學(xué)的那些人，只想到個人前途呢？課文在哪一段把這一問題展開討論的？　?。?8段，人各有志，讀書的目的因各人的世界觀不同而各異）　　9．那些人的觀點是什么？周恩來又是什么觀點？　?。ò炎x書當(dāng)作個人發(fā)財升官的“

7、敲門磚”）目的渺小，成不了事業(yè)?！　。ǜ痉磳χ皇菫閭€人找出路而讀書）自覺地把個人前途置于國家的前途之中，認(rèn)為（只有國家獨立富強(qiáng)了，個人才能有前途）　　通過這些議論分析，鮮明地指出了少年周恩來產(chǎn)生遠(yuǎn)大理想的主觀原因——強(qiáng)烈的愛國精神?！　∵@樣，課文以主客觀兩方面分析了少年周恩來產(chǎn)生遠(yuǎn)大志向的原因，回答了9段提出的問題。　　讀最后一段　　課文以熱烈的抒情予以贊頌，用點睛之筆激發(fā)讀者仰慕學(xué)習(xí)之心，并進(jìn)一步指出愛國之心、偉大志向、偉大事業(yè)之間的必然關(guān)系，有力地回應(yīng)了標(biāo)題。　?。ò鍟　　　懽鞣椒ǎ骸　?．?dāng)⑹觥⒆h論、抒

8、情相結(jié)合　　2．倒敘手法　　3．反襯手法　　做書后練習(xí)　　近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。