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1、新課程實施下學生英語學習興趣的激發(fā)趙莉摘要：當前，隨著新一輪課程改革的推進，英語教學迎來了春天。中學英語教師應(yīng)當以新課改理念為指導，積極投身教育實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提升學生學習英語的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學生必備的英語素質(zhì)而奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課程改革；英語教學；激發(fā)；學習興趣筆者曾做過調(diào)查，許多學生進入中學以后，對學科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，95%的中學生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。高中學生最喜歡數(shù)學的占32.5%,最不喜歡外語的占29.5%。當然，這個結(jié)果不是絕對的，不同地區(qū)、不同學校會有所不
2、同。但是，毋庸置疑的是，由于英語學科的特殊性，激發(fā)學生學習英語興趣的難度比其他學科來得更大一些。濃厚的學習興趣能調(diào)動學牛.學習的積極性，激發(fā)其智力潛能。那么，如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？筆者認為可從以下四個方面考慮：一、教師的全情投入，在課堂洋溢著“情感的活力”走進新課程，教師是知識傳授者的角色是不能改變的，但是與以前不同的是,它不再是教師唯一的或常規(guī)的角色，教師應(yīng)成為研究者、成為學生的引導者、促進者。學生也不是電視、電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是一種活生生的力量，是帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感、興致參與課堂活動的主角。雖然影響學生對某一學科興趣有諸多
3、因素，但其中教師的情感對學生是否對該門學科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在課堂上，促使學生良好反應(yīng)和保持學習動機的最好策略，就是采取積極的態(tài)度肯定學生，提高學生的自信心、自尊心。課堂上被提問的學生回答不出時，應(yīng)該想到這是學生對外語中某一部分知識點沒有內(nèi)化為內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的組成部分，需要教師重新解釋一下，絕不應(yīng)露出不滿，甚至連一聲無可奈何的嘆息都不應(yīng)發(fā)出。越是對理解力差、成績不好的學生，越要考慮令其冋答那些力所能及的問題，以此不斷增強其成就感和自信心，尊重、維護其在外語學習中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。在課外，筆者
4、經(jīng)常有意識地與學生們聊天，特別是那些學習成績差、英語成績更差的學生。通過交談，了解他們冇哪些具體困難，使他們感到我不僅是他們的教師還是他們的朋友。在交往中，筆者盡可能地發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及吋表揚并提出努力的方向，讓他們克服自卑感，增強信心，提高英語成繢。班上有一學生英語考試經(jīng)常不及格，但他的英語口語非常好，語咅語調(diào)相當漂亮,而且他喜歡上臺表演節(jié)0。筆者就常請他上臺表演英語的情景對話。他每次都積極準備，一次次的出色表演，其他學生對他的欽佩，筆者毫不吝嗇的表揚，使他產(chǎn)生了英語學習的興趣。從那以后，這位學生就更喜歡英語，在測試中也取得了一定的成績，蘇他同學也熱情高漲。由于
5、筆者能主動發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，他們都有不可替代的旺盛活力和潛能，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學〉」成績差的學生在筆者的英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原冇的基礎(chǔ)上都脊所提高。二、創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當幫助學生制定適當?shù)膶W標，并確認達到B標的最佳途徑；指學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，
6、并iL能夠承認自己的過失和錯誤。學生自主觀察、實驗或討論吋，教師并不是清閑的，而在積極地看、積極地聽、真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨吋掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當方式，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。激發(fā)學生興趣，注重良好品格的養(yǎng)成。建立良好的師生關(guān)系，冇利于激發(fā)學生學習英語的興趣并且能保持學生學習英語的積極性。設(shè)想，當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室吋，學生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰
7、影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們頓吋情緒飽滿、精祌振奮。良好的課堂氣氛能營造?-種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學生的學4興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學生學4英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發(fā)揮學習的潛能。教師要以真誠的態(tài)度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里?一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，
