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《淺析在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺析在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 摘要：在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，課堂上創(chuàng)設教學情境，讓學生去探求解決問題的方法和途徑，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在學習中培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中教師要通過各種途徑激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)融入到課堂教學之中。注重培養(yǎng)學習興趣，尊重和鼓勵學生，讓學生大膽求異、敢于質疑和善于總結?！ ￡P鍵詞：數(shù)學教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力 在數(shù)學教學中，教師要讓學生開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題，解決問題時認識不足之處，從而增強學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣。這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯
2、思維能力，也培養(yǎng)了學生對事物認識的獨創(chuàng)性、創(chuàng)新性，必須重視培養(yǎng)學生在學習的過程中更靈活多變、具有較強的創(chuàng)新意識?！ ∫?、引導學生樹立正確的創(chuàng)新意識 “今天有學習中的創(chuàng)新，明天才有工作中的創(chuàng)新”。所以教師在進行數(shù)學教學時不要單純?yōu)榱藢W習而學習，學習不僅為了掌握一些獲取新知識的方法，更重要的是學會發(fā)現(xiàn)，學會探索，學會創(chuàng)新。因此，在進行小學數(shù)學教學時要求學生在學習過程中要具備創(chuàng)新意識，樹立正確的創(chuàng)新意識觀?！ 《?、在創(chuàng)新中挖掘學生的創(chuàng)新潛能 要根據(jù)數(shù)學學科的特點，學生的認識過程及心理特點，在課堂教學中通過有情節(jié)、有場面的具體描述，讓枯燥無味的數(shù)學知識活起來，借助實物、圖片、場景、幻燈片、電子白
3、板等手段輔助教學?！ ∈箤W生在樂學的氛圍中學到知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，讓學生的創(chuàng)新意識在課堂上更為體現(xiàn)出來。 例如在教學“圓的周長”時，首先引導學生回憶長方形、正方形的周長的意義，接著出示用圓的教具，讓學生具體地說說圓的周長指的是什么？接著設問：“怎樣測量出圓的周長”？學生擋駕思索，答案很多，把圓放在直尺上滾動一周，用線纏繞一周后拉直在測量等等。教師肯定學生的答案后又提出問題：如果是一個很大的圓，無法在直尺上滾動或測量怎么辦呢？如果是畫在本子上的圓，無法將其纏繞及滾動又怎么測量圓的周長呢？接著出示個個大小不同的形狀的圓的圖片，我很快說出圓的周長，并讓學生用線圍繞一周后
4、進行測量來進行驗證我的答案，學生經(jīng)過測量后發(fā)現(xiàn)我的答案是正確的。然后再提出問題：“同學們，想知道教師是怎么計算出來的嗎？”這就是我們今天要學生的內(nèi)容，下面讓我們一起?硌芯科渲械陌旅匕桑≌庋?就激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性?！ 〗酉聛硪龑W生進行滾動與環(huán)繞兩實驗，前者通過幾個小組具體數(shù)據(jù)找出倍數(shù)關系，后者直接顯示出來倍數(shù)。從而探索出圓的周長的計算方法。經(jīng)過學生討論總結得出“圓的周長總是直徑的π倍。當我們知道了圓的直徑或半徑時就可以計算出圓的周長。如果用C表示圓的周長，那么，C=πd或C=2πr這一規(guī)律。整個規(guī)律都是在教師的點撥下，學生自己通過動手、動腦發(fā)現(xiàn)的。這樣學生的創(chuàng)新意識
5、在課堂上得到充分的實現(xiàn)，他們的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)?！ ∪?、設計獨具匠心的練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 教學中，精心設計有趣的，現(xiàn)實的、開放的、靈活多變的、獨具匠心的練習題，讓學生在一道題目中，創(chuàng)新出多種解法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如學生在掌握了能被2、3、5整除的數(shù)的特征后，設計如下練習題： ?。?）5（）2（）是一個四位數(shù)，請在方框里填上數(shù)字，讓這個數(shù)能同時被2、3、5整除，有幾種填法？ ?。?）從0、2、7、8四個數(shù)中選出三個數(shù)字組成一個三位數(shù)，使它能同時被2、3、5整除，有幾種組合法？ ?。?）說說能同時被2、3、5整除的數(shù)的特征有哪些？ 這樣，學生在練習中自主探索，不僅鞏固和加強了對
6、所學知識的理解和掌握，而且還有利于拓寬學生的思維，達到激發(fā)學生思維能力創(chuàng)新的作用。 四、開展課外活動，發(fā)展學生的個性特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 課堂教學能提高學生的各種學習能力，掌握教學知識，而課外活動最能表現(xiàn)和發(fā)展學生各自的才能，體現(xiàn)他們不同的興趣和愛好，適當開展課外活動，更能發(fā)展學生的特長及個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！ ∥?、教師要正確評價學生的創(chuàng)新能力 美國心理學家華萊士曾指出：學生顯著的個體差異，教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師在設計課堂教學時應有層次性，盡可能地采用多樣化的教學方法和指導策略。尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)
7、新思維?！ 。?）多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，讓他們看到自己成功的希望?！ 。?）分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。學生在學習的過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這是允許的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤。作為教師要
