《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計

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1、為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)　　認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)　　1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感?！　?、透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)

2、環(huán)境的教育?！　。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)　　感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！　《?、學(xué)法引導(dǎo)　?。ǎ┙處熃谭ā　l(fā)談話、點(diǎn)撥法?！　。ǘW(xué)生學(xué)法　　自讀感悟、討論、交流法?！　∪?、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　　（－）重點(diǎn)　　老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事?！　。ǘ╇y點(diǎn)、疑點(diǎn)　　狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？　?。ㄈ┙鉀Q辦法　　抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。　　四、師生互動活

3、動設(shè)計　　（一）教師活動設(shè)計　　近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。　?。ǘW(xué)生活動設(shè)計　　1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事?！　?、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)?！　?、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值

4、得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。　　4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。　　五、教學(xué)步驟　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？　?。ń涣鲗偟挠∠螅部芍v狐貍的故事。）　　看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了?！　“鍟?1＊金色的腳印　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意?！　?、匯報初讀情況?！　。?）讀自己喜歡的部分?！　。?）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。　?。?）說說你還讀懂了什么？有什么問題？　　

5、（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由?！　。赡芴岬膯栴}：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）　?。ㄈ┥钊胩骄俊　〗陙?，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程1、圍繞問題，再讀感悟?！　?、小組內(nèi)展開討論，交流看法?！　?、匯報探究結(jié)果。　　針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一

6、問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：　?。?）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈?！　。?）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭?！　∫龑?dǎo)：“我”此刻會怎么想？　?。ā拔摇睍焕虾偰欠N不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）　?。?）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵

7、的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物?！　。?）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚?！　￡P(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：　?。?）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。　?。?）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展　　1、朗讀全文并交流收獲?！　?、閱讀其他關(guān)于

8、狐貍的故事?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)