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《如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)好初中語(yǔ)文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)好初中語(yǔ)文 語(yǔ)文是基礎(chǔ)課，語(yǔ)文是工具課，語(yǔ)文是伴隨學(xué)生終身的基礎(chǔ)工具課。所以，作為一名初中語(yǔ)文教師最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)和手段――自學(xué)的方法和受益終身的良好習(xí)慣。這就要求語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育理念，放棄功利主義和急功近利的思想，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，由“知識(shí)中心”向“方法中心”轉(zhuǎn)變。葉圣陶說(shuō)：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。學(xué)生需要的不是牽著學(xué)生過(guò)河的教師，而是領(lǐng)著學(xué)生過(guò)河的教師?！ ∽詫W(xué)即自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)需要的是最高素質(zhì)的人，要生存要發(fā)展
2、的教育實(shí)踐活動(dòng)，那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 第一，樹(shù)立學(xué)生自學(xué)意識(shí)。應(yīng)該使學(xué)生知道未來(lái)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是最高素質(zhì)的人，要生存要發(fā)展，就得學(xué)習(xí)，否則就會(huì)被淘汰，學(xué)習(xí)是任何人代替不了的。教師也必須站在學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事這個(gè)基本點(diǎn)上才能克服以往教學(xué)中的那些包辦、代替的成分。譬如那些該分析、該判斷、該總結(jié)、該歸納的東西就應(yīng)該交給學(xué)生通過(guò)他們自己的積極思維去自主完成，在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)他們憑己知求未知，憑知之較少求知之較多的能力，在這樣的過(guò)程中不罕學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)出自己的終身學(xué)習(xí)能力。4 此外，初中生還可以根據(jù)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中知識(shí)和能力
3、的薄弱處自定目標(biāo)。中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的薄弱之處通常還是比較明確的，他們可以在教師科學(xué)有效的指導(dǎo)下，尋找到自己知識(shí)和能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而制訂出符合自己成長(zhǎng)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，有的學(xué)生很清楚地知道自己在現(xiàn)代文閱讀中關(guān)于人物描寫(xiě)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有所欠缺，因而，當(dāng)遇到人物描寫(xiě)相當(dāng)出色的文章時(shí)，比如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》對(duì)人物的描寫(xiě)都非常精彩，就可將這一點(diǎn)作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；而對(duì)于那些對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用總是理解不清的同學(xué)，就可以將課文中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的理解和學(xué)習(xí)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，不同的學(xué)生在同一篇課文的學(xué)習(xí)中將會(huì)有不同的收獲，從而大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益?！ 〉诙?，激發(fā)學(xué)習(xí)
4、興趣。興趣是人要做好每件事的原動(dòng)力，人只有對(duì)做好某件事有興趣，才能主動(dòng)的、自覺(jué)的、積極的，富有創(chuàng)造性的去做，并力圖做得完美，也可以說(shuō)興趣是“自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展”的基礎(chǔ)?！ ?.尋找恰當(dāng)?shù)陌l(fā)入點(diǎn)，萬(wàn)事開(kāi)頭面難，每節(jié)課的開(kāi)始就像戲劇舞臺(tái)上名角的第一個(gè)亮相，“亮相”成功就會(huì)博得滿堂喝彩，那么，教師在開(kāi)課時(shí)怎樣尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)？例如在講朱自清的散文《春》時(shí)，可以以描繪春天的意境開(kāi)始，春風(fēng)和煦、春光明媚，還能聯(lián)想到“兩個(gè)鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這些都會(huì)使人感到勃勃生機(jī)，無(wú)窮的力量，朱自清的《春》描繪了怎樣的景色？這樣從意境的渲染激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文。此外，還可設(shè)置多種多樣的問(wèn)題，促
5、使學(xué)生思考，為問(wèn)題而學(xué)習(xí)，為問(wèn)題而生疑，為問(wèn)題而創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧?！ ?.凸現(xiàn)“課眼”的“亮”點(diǎn)?！罢n眼”4就是學(xué)生最感興趣的又最困惑的問(wèn)題所在，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。首先，正確把握教師與學(xué)生的情感，教師無(wú)論如何不能受外界干擾，要以充沛的情，飽滿的精神出現(xiàn)在課堂上，充分發(fā)揮態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作語(yǔ)，如目光，表情等，教師在講授課時(shí)也要注入情感，它是溝通學(xué)生與文章的橋梁，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，這是語(yǔ)文教學(xué)所特有的。以情入文，因文生情，其次，注意邏輯的把握。語(yǔ)文課的講授不僅充滿情感的魅力，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)還要體現(xiàn)它邏輯的力量，使學(xué)生得到思維訓(xùn)練的快樂(lè)，在講授一些議論文，哲理性的
6、文章時(shí)，一定要體現(xiàn)邏輯理性的力量。與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣。再次，注意情理合一。語(yǔ)文課常常伴隨著思想教育，審美教育和情感教育，也肩負(fù)著塑造理想人格的使命，教師在教學(xué)中要力求探究課所蘊(yùn)含的文化理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)積淀，使其在情感相應(yīng)的層面上得到呼應(yīng)?！ 〉谌虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)知識(shí)不如學(xué)會(huì)方法，掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能更好的自學(xué)。 1.教給學(xué)生自讀，加強(qiáng)自讀訓(xùn)練。語(yǔ)文自讀能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)，由量到質(zhì)不斷積累的過(guò)程。中學(xué)語(yǔ)文接觸到了各類體裁的文章，說(shuō)明文、記敘文、議論文、小說(shuō)等，可以在精講課文的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生每一類文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如說(shuō)明文重在學(xué)習(xí)說(shuō)明的對(duì)象，特
7、征，說(shuō)明文的順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文的準(zhǔn)確性；議論文重在學(xué)習(xí)論點(diǎn)，證明論點(diǎn)的材料――論據(jù)、以及論證的幾種方法，議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、邏輯性。學(xué)生掌握了這些，在讀同類文章就知道該學(xué)生，怎樣去學(xué)了。4 2.讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，提高能力。比較的途徑很多，就同一篇文章而言，可以同體比較，就不同文章而言可以進(jìn)行異體比較，同體比較可以使學(xué)生直觀地理解作者立意的深度，用話的新奇，全文風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致，進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文，觸類旁通。異體比較，主要是在異中求同，同中求異，如朱自清的《背影
