“學(xué)習(xí)小組”益處多

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1、“學(xué)習(xí)小組”益處多　　隨著新課改的不斷深入,大家對課堂教學(xué)模式的探討也在不斷深入,如山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”,“楊思精神”,東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”等等,他們都引起了社會的廣泛關(guān)注,很多學(xué)校爭相去學(xué)習(xí),雖然我沒有機(jī)會去這些地方學(xué)習(xí)取經(jīng),只是聽領(lǐng)導(dǎo)的宣傳和講述,但是,我認(rèn)為,不論是哪一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn),他們都充分的考慮到了學(xué)生的主體地位。教學(xué)的對象是學(xué)生,學(xué)生如果能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,那么,教學(xué)就能產(chǎn)生效益。前些年,學(xué)校建議各班組建學(xué)習(xí)小組,各位老師紛紛行動(dòng)起來,但很多老師不能持之以恒,有的老師組建

2、時(shí)考慮不周,所以,很多老師的學(xué)習(xí)小組時(shí)間不長就紛紛“破產(chǎn)”了,而我的學(xué)習(xí)小組一直堅(jiān)持下來,我覺得學(xué)習(xí)小組特別好。那么,我的學(xué)習(xí)小組為什么能“生機(jī)盎然”呢?　　就我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)和對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生其他方面的了解,我認(rèn)為要想長期成功地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),除了進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)之外,還要強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)意識以及在小組學(xué)習(xí)中的集體觀念和合作互助精神,并使學(xué)生形成小組互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要想做到這些,落實(shí)下面兩點(diǎn)是非常必要的?！　〉谝?學(xué)習(xí)小組應(yīng)長期固定,至少以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)相對穩(wěn)定期,或者再

3、長一些。我們班組建的學(xué)習(xí)小組已經(jīng)一年多了,雖然座位調(diào)過,但是,他們四人的學(xué)習(xí)小組不變,都是相對的平移。在這些長期穩(wěn)定的小集體中,小組互助學(xué)習(xí)應(yīng)作為課堂上的主要學(xué)習(xí)形式。我認(rèn)為,只有這樣才能使每個(gè)小組成員增強(qiáng)對小組這個(gè)集體的責(zé)任感,才能在學(xué)習(xí)、性格等方面相互了解和適應(yīng),才能積極進(jìn)行學(xué)習(xí)上的合作互助。　　第二,在“學(xué)習(xí)小組”中,應(yīng)以小組均分作為該小組每個(gè)成員的個(gè)人學(xué)習(xí)成績。至于那些真正體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人水平的成績,只應(yīng)作為檔案資料和教師的參考,不予公開。否則,會影響那些所謂的“差生”的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,

4、影響他們集體參與意識。這樣,使每個(gè)小組成員無論優(yōu)差,學(xué)習(xí)的心理都能凝聚在小組這個(gè)集體中,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,互相幫助,共同進(jìn)步。當(dāng)他們?nèi)谌氲叫〗M中后,課堂上他們會更多的為小組服務(wù),擔(dān)心小組受批評,所以預(yù)習(xí)積極了,討論探究認(rèn)真了,發(fā)言也踴躍了,自然而然,他們每個(gè)人的成績也就得以提高了?！　∧芎芎寐鋵?shí)上述這兩點(diǎn)的“學(xué)習(xí)小組”式教學(xué),就把目前許多教師在平常課堂教學(xué)中運(yùn)用的只是作為學(xué)生一種臨時(shí)性的學(xué)習(xí)方式的“學(xué)習(xí)小組”,變?yōu)橥ㄟ^教師的精心設(shè)計(jì)和組織安排,使其系統(tǒng)化,科學(xué)的貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,長期穩(wěn)定地

5、成為學(xué)生獲得知識和能力的主要學(xué)習(xí)手段。運(yùn)用這種“學(xué)習(xí)小組”形式進(jìn)行課堂教學(xué),具有以下幾個(gè)明顯效果:　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)潛能。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為:“兒童有一種交往中的需要,他們很想把自己的見聞和想法說出來,跟同學(xué)和老師交談……”“學(xué)習(xí)小組”正是為學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,對問題可以不受拘束地進(jìn)行多角度的思考和探究,并當(dāng)堂發(fā)表自己的見解,這本身就是一種滿足,盡管他們都是高中學(xué)生,只要真正放開,他們都會積極參與的。我們班在剛開始組建“學(xué)習(xí)小組”時(shí)

6、,他們小組成員也不夠積極,這時(shí),我就不斷鼓勵(lì)那些積極思考,勇于發(fā)言的小組成員,其他小組不甘示弱,逐漸便養(yǎng)成了好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且,一旦某些結(jié)果被集體所肯定,便會體會到學(xué)習(xí)的樂趣,產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也會在集體力量的幫助下,在一種熱烈民主、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中受到啟發(fā),激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的潛能。　　3.發(fā)展思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性。根據(jù)心理學(xué)家研究表明:寬松民主的環(huán)境和氣氛,是“心理自由”的前提,而“心理自由”則是發(fā)揮思維敏捷性和創(chuàng)造性的條件之一?！皩W(xué)習(xí)小組”注重培養(yǎng)學(xué)生

7、的思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性,它所形成的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,可以使學(xué)生的思維始終處于積極活動(dòng)狀態(tài),特別是小組研究討論,它能對每個(gè)小組成員施加一種積極影響,能促使學(xué)生不拘形式的進(jìn)行多向思維,在思想認(rèn)識上相互啟發(fā)和觸動(dòng),就像一個(gè)原子反應(yīng)堆,同學(xué)之間不同的思想觀點(diǎn)的互相撞擊,能放射出更多的新知識、新思維、新靈感。教師在其中千萬要注意,不能給小組潑冷水,不要過于嚴(yán)肅,刻意制造一些緊張氣氛,要隨和一些;要多鼓勵(lì),少批評,即使學(xué)生答錯(cuò)了,也要鼓勵(lì)他們,不能讓他們喪失信心,鼓勵(lì)的話語和打擊的話語會產(chǎn)生截然不同的

8、效果。還學(xué)生“心理自由”,就是還學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性?！　?.強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀的能力。“學(xué)習(xí)小組”是以學(xué)生自學(xué)為主,重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué),教師在其中只是導(dǎo)的作用,根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問題以及學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,每個(gè)小組進(jìn)行討論,并且有針對性的進(jìn)行搶答,每個(gè)小組成員在討論答疑時(shí),要準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想,使其具有一定的說服力和感染力,就必須認(rèn)真組織語言,考慮語言的邏輯性和形象性,在討論探究并聽取別人意見時(shí),必須迅速分析、歸納,準(zhǔn)確理解對方所表達(dá)的每一概念和思想核心,進(jìn)行相互比較,判斷。這一過程又強(qiáng)化