資源描述：
《淺談農(nóng)村小學(xué)實(shí)施校本教研的幾點(diǎn)做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)實(shí)施校本教研的幾點(diǎn)做法彭曉玲楊興琦甘肅省民樂(lè)縣洪水小學(xué)734500校木教研是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展、提升教師專業(yè)水平、全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑。下面就我校實(shí)施校木教研談?wù)匋c(diǎn)滴做法：一、合理的制度為校木教研保駕護(hù)航為了使校木教研扎實(shí)有效地開(kāi)展，使其擁有久的生命力，學(xué)校確立了校長(zhǎng)是校木教研第一負(fù)責(zé)人的思想，并整合教研處、教研組、備課組的力量，制定了合理有效的校木教研指導(dǎo)體系，創(chuàng)設(shè)了一種教師互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋交流的教研氛圍。教研主任既是課改的實(shí)踐者，乂是教育教學(xué)的科研人員，以課例為載體指導(dǎo)課堂教學(xué)，并做好校木教研的總結(jié)工作；教研組長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)
2、并組織木組教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究，常抓不懈；教師積極投入研究工作，堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記、教育日記、教學(xué)隨筆等。二、扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)為校木教研指明方向“讀書(shū)工程”是學(xué)校提高教師教育教學(xué)理論的有力舉措，也為教師開(kāi)展教育教學(xué)研究提供了理論支持。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)給教師購(gòu)買一木教育書(shū)籍，保證教師人手一木業(yè)務(wù)雜志，并不定期翻印一些具有較高理論價(jià)值的文章推薦給教師閱讀和學(xué)習(xí)。在個(gè)人自修與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式中，全校教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了必備的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)行的教育理念，提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，明確了方向，找到了自身的不足之處，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使
3、自己不斷成長(zhǎng)。三、豐富的教學(xué)活動(dòng)為校木教研提供肥沃的土壤1.穩(wěn)步推行集體備課制度。幵學(xué)初，由備課組長(zhǎng)按教材內(nèi)容將備課任務(wù)合理分解、落實(shí)到人。在每周一次的集體備課活動(dòng)前，每位教師都要先熟悉教材，確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，思考教學(xué)程序以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法與手段：主備教師研究教材、《課標(biāo)》、學(xué)生，并設(shè)計(jì)教學(xué)思路。集體備課時(shí)，主備教師交流自己對(duì)教材、教學(xué)B標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與教學(xué)預(yù)設(shè)，艽他教師積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施方案。主備教師整合組內(nèi)教師建議，修改原冇設(shè)計(jì)，形成集體備課教案。每位授課教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況融入自己的
4、教學(xué)風(fēng)格，對(duì)集體備課教案認(rèn)真進(jìn)行個(gè)性化的修改，做好、做實(shí)二次備課。1.“四課”活動(dòng)常抓不懈?！八恼n”是學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，也是教師互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新教師上“匯報(bào)課”，解決教材關(guān)，使他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)；青年教師上“展示課”，把課改成果以課例的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂；外出學(xué)習(xí)教師上“理論+實(shí)踐探討課”，把自己外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)思想和方法以課的形式呈現(xiàn)給大家，及時(shí)介紹外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校和教師的需求，“四課”活動(dòng)可以是集中進(jìn)行的“教研周”，也可以是專題教研活動(dòng)的載體?！八恼n”活動(dòng)既為教師提
5、供了展示的舞臺(tái)，也為教師搭建了互動(dòng)的平臺(tái)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，成為教師成長(zhǎng)的“加油站”。2.專題教研，構(gòu)建特色。在“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課程”為主題的系列研討課活動(dòng)中，各學(xué)科教師將本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分領(lǐng)域進(jìn)行課例研討，在具體的課例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將新課改的理念學(xué)和課堂教學(xué)冇機(jī)結(jié)合，用課改理念指導(dǎo)教師的教學(xué)，使得教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)行為發(fā)生了根本的變化。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，破解制約課堂教學(xué)進(jìn)一步提升的瓶頸，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，學(xué)校又開(kāi)展了以“我的課堂，我的特色”為主題的系列教研活動(dòng)，通過(guò)“教師自我實(shí)踐練特色”一一“課例研討尋特色”一一“總結(jié)提升成特色”這
6、一思路，引導(dǎo)教師不斷反思自己的教學(xué)行為。教師針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，依托集體備課和學(xué)科教研活動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的途徑，反思總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的成功之處，突出本?；騻€(gè)人的教學(xué)特色，構(gòu)建了適合本校的高效課堂教學(xué)模式。每次教研活動(dòng)結(jié)束后，教研處以簡(jiǎn)報(bào)的形式將活動(dòng)的成效和今后思考探索的問(wèn)題加以整理匯總，并下發(fā)至老師們的手中，推動(dòng)活動(dòng)向縱深發(fā)展，使得活動(dòng)具有延續(xù)性，讓學(xué)校教研生態(tài)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。3.連片聯(lián)動(dòng)教研，尋求突破。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、輕負(fù)捫、有特色”的辦學(xué)0標(biāo)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，促使課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī)活力，打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、教育共同發(fā)展
7、的良好局面，多年來(lái)我們堅(jiān)持和兄弟學(xué)校開(kāi)展連片教研活動(dòng)，充分利用各校的教學(xué)資源，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)校之間的合作與交流。為強(qiáng)化教師著眼學(xué)生終身發(fā)展的意識(shí)，明晰地了解九年義務(wù)教育的基本要求，學(xué)校積極開(kāi)展初中小學(xué)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，從英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)三學(xué)科入手研討交流新課改經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)與初中銜接的冇效途徑。通過(guò)上課、聽(tīng)課等方式，提高了教師的專業(yè)水平，滿足了教師的教研需要；通過(guò)校際資源共享，以點(diǎn)帶面將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，進(jìn)而達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、教育共同發(fā)展的目的。1.堅(jiān)持寫教學(xué)反思，做反思
