高中思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)探析

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1、高中思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)探析　　創(chuàng)新教育的一個(gè)重要功能是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力，挖掘人的創(chuàng)造潛能。記得有位美國(guó)學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育是有利于人們具有創(chuàng)造性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！笨梢哉f(shuō)，卓越的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。高中思想政治創(chuàng)造性教學(xué)要求思想政治教師具備創(chuàng)造性地教學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的總目標(biāo)―

2、―政治合格的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才?！　∫?、高中思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)施的策略　?。?）教學(xué)理念的創(chuàng)造性　　實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。首先要有創(chuàng)新觀念。一個(gè)尊重獨(dú)創(chuàng)性、鼓勵(lì)多樣性和給予創(chuàng)造力很高地位的精神環(huán)境更可能帶來(lái)高的創(chuàng)造力。在培養(yǎng)適合創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍過(guò)程中，教師應(yīng)該率先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀、人才觀、育人觀，確立創(chuàng)新教育理念。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，不唯書，不唯師，具有自己認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性，在這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，銳意進(jìn)取和不斷探索的精神?！　。?）教學(xué)準(zhǔn)備的創(chuàng)造性　　思想政治課的備課工作是一項(xiàng)系統(tǒng)

3、性的工程，構(gòu)成這一工程的每個(gè)環(huán)節(jié)自然有其科學(xué)性，因此必須按照科學(xué)性的要求，追求每一個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，使各個(gè)環(huán)節(jié)承載其相應(yīng)的任務(wù)，這是必須遵守的備課基本規(guī)則。但遵守這一規(guī)則的前提下，應(yīng)努力追求在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，在某個(gè)內(nèi)容上尋找新的突破，在這具有新意的突破點(diǎn)上做足文章，或反映出設(shè)問(wèn)的獨(dú)創(chuàng)，或反映出構(gòu)思的巧妙，或體現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力，或表現(xiàn)出伏筆和懸念的力量，只要整個(gè)過(guò)程遵循科學(xué)性要求，而某一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出創(chuàng)意就是一種創(chuàng)造?！　。?）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性　　思想政治課教材內(nèi)容是教師備課的基本素材，是必須傳授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。其特點(diǎn)是具有相對(duì)

4、穩(wěn)定性。當(dāng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展快捷之時(shí)，教材內(nèi)容難以及時(shí)吸納和反映最新的成果和最新的變革，這種特點(diǎn)為教師發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造性提供了條件。為此，教師要以敏銳的觸覺(jué)和思維，尋找并捕捉社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的最新成就，及時(shí)吸納到教學(xué)內(nèi)容中去，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出科學(xué)性、思想性、先進(jìn)性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，充分展示出教師的分析教材的創(chuàng)新感知能力和創(chuàng)新想象能力?！　《?、打造創(chuàng)造性教學(xué)的高中思想政治課堂　?。?）高中思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)要突出教學(xué)的情感性和自主性，營(yíng)造獨(dú)具靈性的生命課堂。　　新課程理念的思想政治課突出知識(shí)與能力、過(guò)程與

5、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一，從而把情意活動(dòng)提到了一個(gè)前所未有的高度。政治教師應(yīng)自覺(jué)地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，營(yíng)造獨(dú)具靈性的生命課堂。首先，要充分尊重、信任和關(guān)愛(ài)學(xué)生，在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)平等交流與對(duì)話。其次，創(chuàng)設(shè)情境，以境促情，在真實(shí)生動(dòng)的情境中實(shí)現(xiàn)情感共鳴。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是完成思想政治課教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑。　　（2）高中思想政治創(chuàng)造性教學(xué)要突出教學(xué)的生活性和實(shí)踐性，營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成的生活課堂。　　以生活為源頭活水的課程資源觀是對(duì)于課程資源的全新思考。思想政治課教學(xué)的源頭活水就是豐富多彩的社會(huì)生活。生活素材的選擇應(yīng)是教

6、學(xué)需要與學(xué)生生活需要的結(jié)合點(diǎn)，它不僅包括以家事、國(guó)事、天下事為代表的時(shí)事生活，也包括學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教學(xué)所要求的針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)踐性。生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實(shí)的生活性，即做到源于生活，服務(wù)于生活。　?。?）高中思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)要突出教學(xué)的時(shí)代性，發(fā)揮多種媒體的作用，打造有現(xiàn)代氣息的動(dòng)感裸堂?！　≡谒枷胝握n堂教學(xué)中，我們要充分挖掘和發(fā)揮各種媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免使用中的片面性，注意把握多媒體輔助教學(xué)的適用性和度的問(wèn)題，使多媒體輔助手段更好地反

7、映教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，做到形式與內(nèi)容、手段與目的真正統(tǒng)一?！　∪?、總結(jié)　　創(chuàng)造體現(xiàn)了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。人類的進(jìn)步也離不開創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造性人才離不開創(chuàng)造性教育。思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)要求思想政治教師要適應(yīng)新課程的要求，不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地把握新課程的基本理念，突出教學(xué)自主性，努力構(gòu)建平等和諧的生命課堂，煥發(fā)出新型思想政治課堂的活力。