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《英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本的理念，滲透人文關(guān)懷的情感 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本的理念，滲透人文關(guān)懷的情感----小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-->內(nèi)容摘要:英語(yǔ)作為國(guó)際交往的語(yǔ)言，使得它在世界各個(gè)領(lǐng)域都起到了溝通、交流的媒介，特別是進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來(lái)越小”，全球化趨勢(shì)將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)已進(jìn)入世界。人類彼此之間的交往隨著國(guó)際流、科技交流和信息交流已成為人類生活一個(gè)不可缺少的重要方面。如果說(shuō)當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語(yǔ)言的話，那么English是理所當(dāng)然的。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，
2、本論文由.51lunorning(afternoon).Standup.Sitdoe.Readafterme.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。本論文由.51lune,MayIein?T:ein.S:Iamsorry!經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽說(shuō)英語(yǔ)并不難，為培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2)教學(xué)表情化、動(dòng)作化學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)
3、演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是orning(afternoon)!＂＂Hoburger、hotdog、cake、coke、Frenchfries等實(shí)物加以引入課堂，學(xué)生的好奇心頓時(shí)興奮起來(lái)，不知不覺(jué)感受到英語(yǔ)的魅力，從而加強(qiáng)與老師的合作，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方
4、面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。如教學(xué)happybirthdaytoyou!時(shí)，當(dāng)我了解到當(dāng)天正有學(xué)生生日時(shí)，便走進(jìn)課堂邊唱歌邊為學(xué)生的生日祝福時(shí)，讓學(xué)生深深感到來(lái)自老師的關(guān)切之情，與之產(chǎn)生感情共鳴，隨即在和諧的情感交流中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)為別人祝福，學(xué)會(huì)要關(guān)心你身邊的親人、好友。同時(shí)進(jìn)行了birthdaycake、birthdaycandle、birthdaynoodle等單詞的教學(xué)，學(xué)生聽得津津有味，收到了良好的教學(xué)效果。以至于碰到一些節(jié)日，學(xué)生都會(huì)自然而然地運(yùn)用英語(yǔ)祝福一番，一天走進(jìn)教室，
5、欣聞學(xué)生為我唱起了生日歌，真的為之感動(dòng)，教學(xué)中的人文關(guān)懷、師生情感的和諧體現(xiàn)得淋漓盡致。 教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育（lw.JuHeTang.）觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、本論文由.51lunwen.整理提供接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育（lw.JuHeTang.）觀
6、念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可-->以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。三、注重“以人為本”，倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”，發(fā)揮學(xué)生主體作用 過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育（l”，有的“Askthebookshop”,還有的“AsktheW.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成?/p>
7、學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。四、開展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，舉一反三融會(huì)貫通學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于靈活運(yùn)用，為了提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，如編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英
8、語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、本論文由.51lunwen.整理提供英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高英語(yǔ)水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)
