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《關(guān)于走常態(tài)化之路創(chuàng)教科研特色》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于走常態(tài)化之路創(chuàng)教科研特色導(dǎo)讀：怎么寫作好課題和教師相關(guān)方面的論文。本篇走常態(tài)化之路創(chuàng)教科研特色中的相關(guān)綜述型論文范文希望會(huì)對(duì)你的寫作帶來(lái)參考幫助以解你的寫作憂愁。江蘇省昆山市陸家中心幼兒園王永芳眾周知，學(xué)校的教育科研是由實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題引起，又于教育教學(xué)中的實(shí)踐，此我園把教育科研工作定位于教育教學(xué)的一日活動(dòng)中，讓教育科研進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)教科研與教育教學(xué)工作的有機(jī)整合，以研促教，教科結(jié)合，合二為一、探索出一條有特色的教科研路，使教科研活動(dòng)常態(tài)化.一、專業(yè)培訓(xùn)常態(tài)化，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展教科室針對(duì)師支的實(shí)際情況，制定培
2、訓(xùn)計(jì)劃，一是專題培訓(xùn).一方面是積極組織教師參加級(jí)類的專題培訓(xùn)，時(shí)還邀請(qǐng)省市級(jí)專家及行送培到園，讓培訓(xùn)活動(dòng)全覆蓋.二是隨機(jī)培訓(xùn).學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)課題申報(bào)立項(xiàng)材料進(jìn)行指導(dǎo)園長(zhǎng)開(kāi)題論證會(huì)安排專人進(jìn)行具體細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的輔導(dǎo)骨干教師平時(shí)調(diào)研督查時(shí)，對(duì)課題研究過(guò)程性操作及資料進(jìn)行講解領(lǐng)導(dǎo)專家結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，對(duì)課題何滾動(dòng)式研究，提出建設(shè)性意見(jiàn).使教師們進(jìn)一步明確課題研究的意義，形成了一個(gè)園長(zhǎng)親自帶班、骨干教師率行、青年教師參與的科研團(tuán)隊(duì).二、課堂研究常態(tài)化，提升科研能力課程改革客觀上要求教師以研究的態(tài)度、研究的方法和研究的行為
3、從事日常教育教學(xué)工作，只有教育科研常態(tài)化能使教師勝任教育教學(xué)工作.自九五期間以來(lái)，為了適應(yīng)新課程改革的需要，提高課堂教學(xué)效率，我園申報(bào)了《提高幼兒園課堂教學(xué)效率策略的研究》蘇州市級(jí)課題適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，我園申報(bào)了《環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展的研究》和《繪本幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》蘇州市級(jí)課題為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我園申報(bào)了《幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》蘇州市級(jí)課題為了促使教師適應(yīng)新課程改革的需要，我園申報(bào)了《幼兒園課程內(nèi)容綜合化的研究》昆山市級(jí)課題，等等.由此，我園一貫以教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用科研來(lái)解決
4、課題和教師綜述型論文范文，而且教育科原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">課題專業(yè)研究生論文如何撰寫播放次數(shù)：2962評(píng)論人數(shù)：2300職業(yè)師傅的引領(lǐng)下積極參加教研活動(dòng)，積
5、累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，參與微型課題的研究工作，骨干教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)科研的方法，體驗(yàn)從事科研的樂(lè)趣，培養(yǎng)從事科研的興趣，培養(yǎng)素質(zhì)全面的合格教師.學(xué)校對(duì)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的教師的要求是：改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，脫穎而出積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真反思，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主持微型課題的研究，參與大課題的研究，提高研究的能力，培養(yǎng)學(xué)骨干教師.對(duì)骨干教師提出的要求是：更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色，改變教育教學(xué)方式，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教育特色，輔導(dǎo)徒弟，搞傳幫帶工作充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，主動(dòng)組織教研活動(dòng)，新課程改革中起引領(lǐng)示
6、范作用主持課題的研究工作，撰寫高質(zhì)量的論文，進(jìn)而著書(shū)立說(shuō)，造學(xué)者型教師.2消除教科研工作恐懼感，循序漸進(jìn)平時(shí)的教科研工作中，我們注重消除教師對(duì)搞科研工作的恐懼感，讓我們教師不再把科研看成是高不攀的事情而不敢問(wèn)津.教師從事教科研工作是社會(huì)發(fā)展的需要，是新課程改革的需要，也是教師自身發(fā)展的需要，不能為科研而科研，那樣只會(huì)徒勞無(wú)益不能急躁冒進(jìn)，那樣欲速則不達(dá)不能急功近利，那樣失去了從事教育科研的本旨，偏離了從事教育科研的方向.只能是本著量力而行的原則，循序漸進(jìn)，這樣能水到渠成.3定位教科研工作方向，齊頭共進(jìn)本篇關(guān)于
7、走常態(tài)化之路創(chuàng)教科研特色論文范文綜合參考評(píng)定下度:最新選題給教育科研以準(zhǔn)確地定位，增強(qiáng)了科研的嚴(yán)肅性，從而推動(dòng)教師嚴(yán)肅認(rèn)真地從事教育科研工作.有的人為了鼓勵(lì)教師從事科研的積極性，提出上課、開(kāi)展教研活動(dòng)、寫論文、進(jìn)行課題研究都是教科研，從宣傳動(dòng)員的角度看無(wú)厚非，從以研究的態(tài)度對(duì)待教育工作看難能貴，但從嚴(yán)肅思辨看有相對(duì)主義的嫌疑，其實(shí)，教學(xué)是教學(xué)，教研是教研，科研是科研，科研要一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，要按照科學(xué)的方法，遵循研究的方案，有計(jì)劃、有步驟地探索教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，來(lái)不得半點(diǎn)的馬虎和草率，一定要以嚴(yán)肅認(rèn)真
8、的態(tài)度對(duì)待.由教學(xué)到教研，再到科研，只有讓三者齊頭共進(jìn)，能成我們教師專業(yè)化發(fā)展路.學(xué)校教科研的常態(tài)化客觀上要求把教學(xué)、教研、科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái).正確把握教學(xué)、教研、科研三者間的區(qū)別和聯(lián)系，有利于我們教學(xué)實(shí)踐中做到教學(xué)研究化，教研科研化，走出一條三者融合成一體的教科研路.
