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1、關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提楊艷湖北省咸豐縣坪壩營(yíng)鎮(zhèn)楊洞中小學(xué)校445600班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，乂是一門(mén)藝術(shù)，要做好卻非一件易事。在工作中即使理論再豐富，再有經(jīng)驗(yàn)，如果對(duì)學(xué)生缺乏真誠(chéng)的愛(ài)心，都將是紙上談兵。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還表現(xiàn)在組織學(xué)牛.學(xué)會(huì)去愛(ài)，愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)等等。只會(huì)索愛(ài)而不懂獻(xiàn)愛(ài)的人是不正常的，也是不可取的，因此要讓愛(ài)充滿(mǎn)人間，便要教孩子們學(xué)會(huì)去愛(ài)，去幫助別人，去孝敬父母，資助貧困學(xué)生等。這樣，便使愛(ài)得以延續(xù)，時(shí)時(shí)開(kāi)花，處處結(jié)果。一、班主任對(duì)學(xué)生的博愛(ài)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興
2、趣和愛(ài)好都不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素、各行其是，班集體豈不成了一盤(pán)散沙？班主任如能用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、富于同情心，以平等地位與每個(gè)學(xué)生相處，尊重其人格，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)作可以依賴(lài)的人。這樣，學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想和學(xué)習(xí)生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁兒就會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。二、班主任正確對(duì)待優(yōu)生1.幫助優(yōu)生對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)對(duì)于優(yōu)生很重要，班主任可以靜下來(lái)和他們認(rèn)
3、真分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣可以防止他們盲目自大。是優(yōu)點(diǎn)的可以進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)廣大，是缺點(diǎn)的要盡快地改正。也可以讓他們找找別人身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到“山外有山，人外有人”，這樣可以吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。2.訓(xùn)練優(yōu)生的受挫心理。首先，班主任要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)優(yōu)生。優(yōu)生的座位不能固定在“黃金座位”上,勞動(dòng)任務(wù)要平均分配。其次，不能優(yōu)生擔(dān)任干部“終身制”。應(yīng)該有一套學(xué)生干部的評(píng)選制度，讓優(yōu)生能上能下。最后，可以適當(dāng)?shù)亟o優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)失敗、挫折的打擊。3.嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生要把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起
4、來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題吋，不能“大事化小，小事化了”，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及吋、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平吋的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。三、班主任對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該循循善誘，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力學(xué)困生雖然有許多缺點(diǎn)，但是也有閃光點(diǎn)，在于我們教者是否善于捕捉他們的閃光之處。例如我現(xiàn)任的班級(jí)學(xué)困生接近十個(gè)，對(duì)各門(mén)功課的學(xué)都有閑難，有三個(gè)連字都不會(huì)認(rèn)。我無(wú)論是上課還是下課，只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，立即在班上表?yè)P(yáng)，給予激勵(lì)與指導(dǎo)，不斷地激起他
5、們奮進(jìn)的“火花”。本學(xué)期末考試，他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都獲得了進(jìn)步。當(dāng)成績(jī)收到后，他們馬上給我打電話(huà)，高興地說(shuō)：“楊老師謝謝您，我進(jìn)步了?！甭?tīng)了他們打來(lái)的電話(huà)，我不但激動(dòng)而iL還明白了，對(duì)學(xué)>J有困難的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要循循善誘。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育的0的。四、班主任應(yīng)如何關(guān)愛(ài)班上的留守兒童班主任、教師要給予“留守兒童”特殊的關(guān)愛(ài)，并使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，讓“留守兒童”的生活充滿(mǎn)“陽(yáng)光”。比如唐洋同學(xué)是一個(gè)典型的“留守學(xué)生”，他的父親在監(jiān)獄里，母親己改嫁，根本沒(méi)有父母的愛(ài)，在學(xué)校最忌諱
6、的是提及他父母的事，若冇學(xué)生議論，他就會(huì)打人，甚至不來(lái)上課。所以他更需要愛(ài)。即使是違反了紀(jì)律，我在嚴(yán)厲批評(píng)吋，也是動(dòng)之以情、曉之以理，更讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求的。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，逐漸理解了老師的苦心。其次，作為班主任，要隨吋洞察每個(gè)留守學(xué)生心理。在我班有三分之一的留守學(xué)生，己經(jīng)形成了一個(gè)需要予以高度重視的群體。更為重要的是，超過(guò)半數(shù)的“留守學(xué)生”不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬在一起生活。部分“留守學(xué)生”因長(zhǎng)吋間失去父母的呵護(hù)和管
7、教，學(xué)業(yè)和身心都受到不同程度的影響，易產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語(yǔ)、情緒低落等現(xiàn)象，這種狀況，對(duì)“留守學(xué)生”的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。我便通過(guò)家訪(fǎng)、座談、結(jié)對(duì)幫扶等辦法，給這些學(xué)生以更多關(guān)注，激發(fā)其熱情。平吋，要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；讓他們獲得愛(ài)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。五、班主任應(yīng)具備的技能作為班主任，僅僅愛(ài)學(xué)生是不夠的?！皭?ài)是需要一種能力的，能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你，你就是一個(gè)有能力的人。老師更需要冇這種能力，不是你光愛(ài)學(xué)生就完了，你要讓你愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你，這就是愛(ài)的能力。只有你愛(ài)的學(xué)
8、生反過(guò)來(lái)愛(ài)你了，這個(gè)教育的奇跡才會(huì)發(fā)生。”有許多學(xué)生因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師而喜歡這門(mén)課，因?yàn)閻?ài)某一個(gè)老師而不厭學(xué)，因?yàn)閻?ài)這個(gè)老師而奮發(fā)向上。怎樣讓你的學(xué)生愛(ài)你呢？就要不斷地打動(dòng)他，動(dòng)
