尊重學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提

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1、尊重學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提經(jīng)常聽(tīng)到班主任在一起議論：“學(xué)生問(wèn)題比學(xué)生還多”，形容學(xué)生問(wèn)題是“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。世界上最難且煩的工作就是做人的工作,學(xué)生也是人，因此，班主任工作口然也就難和煩了，我認(rèn)為這并不奇怪，奇怪的是我們的一些班主任在遇到困難時(shí)總是抱怨學(xué)牛難管，班主任難當(dāng),班級(jí)工作難做。我從工作一開(kāi)始就任班主任，感到并沒(méi)有象他們所說(shuō)的那樣難。作為教育者應(yīng)當(dāng)更新管理理念，擺正師生關(guān)系。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不僅是我們的教育對(duì)象,更是我們的服務(wù)對(duì)象，凡事都要設(shè)身處地，站在學(xué)牛的立場(chǎng)想一想，理解和尊重學(xué)生。只

2、有這樣我們才能做好學(xué)生的思想工作。因此，尊重學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提。一、榜樣激勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生作為班主任應(yīng)該始終融于班級(jí)活動(dòng)中，成為班集體的一員，而不能游離于學(xué)生之外。如果只有言教，無(wú)身教，再多的說(shuō)理也是徒勞。我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可能影響其一生，樹(shù)好榜樣，做好表率，以身作則，嚴(yán)于律己，既是一種教育手段，更是班級(jí)工作順利進(jìn)行的必要條件?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是90后,家庭獨(dú)生子女，他們集體意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)觀念淡薄，每次參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的衛(wèi)牛勞動(dòng)，無(wú)不怨聲載道。為了培養(yǎng)學(xué)牛的勞動(dòng)觀念和

3、習(xí)慣，我每次都率先垂范，主動(dòng)參與勞動(dòng)工作的分工，帶頭打掃。要讓學(xué)生不做勞動(dòng)的旁觀者，自己就不能把勞動(dòng)“高高掛起”；要讓學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，自己就應(yīng)從臟活、累活、重活做起，這樣才能激勵(lì)學(xué)生，讓他們心服口服;要學(xué)生愉快勞動(dòng)，自己就不能流露半點(diǎn)勞累之苦，而要用自己的激情感染學(xué)生，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮和快樂(lè)。在自己的身教下,學(xué)校組織的衛(wèi)生大掃除甚至其他集體活動(dòng)，我班都能全員參與，取得較好的成績(jī)。二、改進(jìn)方法，體諒學(xué)生“學(xué)生問(wèn)題比學(xué)生還多”是事實(shí)。作為班主任面對(duì)這些新情況、新問(wèn)題，如果班主任一直沿用老方法、老觀念去對(duì)待，效果

4、是可想而知的，我們應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異入手，全面了解、綜合分析、因材施教。比如,對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,特別是那些屢教不改的學(xué)生，有些班主任因?yàn)樯鷼?，通常?huì)對(duì)其大聲地呵斥、責(zé)罵，甚至通知學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校。其實(shí)，遇到此類(lèi)事情時(shí),我們一定要冷靜處理，弄清原因，切忌冒失、急躁。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“屮學(xué)生的自尊心極為強(qiáng)烈而又極為脆弱，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心……”用含蓄、委婉的語(yǔ)言否定，制止學(xué)生犯錯(cuò)誤，也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),語(yǔ)言要委婉忌刻薄，簡(jiǎn)單忌冗沓，文明忌粗

5、俗。要注意選擇談話的方式、場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，慢慢引導(dǎo),不能急于求成，從根本上找到解決問(wèn)題的辦法。三、解決困難，關(guān)心學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于經(jīng)驗(yàn)不足或認(rèn)知滯后等原因，往往會(huì)遇到許多困難，如果這些問(wèn)題不能及時(shí)得到解決和疏導(dǎo)，容易引發(fā)心理障礙。班主任應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)牛，想學(xué)牛所想，急學(xué)牛所急，為學(xué)生辦事。每擔(dān)任一屆新學(xué)牛的班主任，開(kāi)學(xué)初，我總是通過(guò)觀察、交談、訪問(wèn)，全面、深入地了解了本班每位學(xué)生的情況。當(dāng)了解到某學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻時(shí)，就及時(shí)地開(kāi)導(dǎo)他，幫助他尋找問(wèn)題根源,創(chuàng)造條件讓他多參加集體活動(dòng),培養(yǎng)他的集體

6、意識(shí),使他獲得愉悅感和自信心；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適時(shí),不管是白天還是黑夜，我都能把學(xué)生及時(shí)送到醫(yī)院，幫助掛號(hào)、買(mǎi)藥，陪伴在其左右，安撫了學(xué)生身心的痛楚，振奮了學(xué)牛戰(zhàn)勝病痛的信心；當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，在考試比賽中遇到挫折時(shí)，我就耐心、細(xì)致地幫助其重振信心。通過(guò)“細(xì)心、耐心、愛(ài)心”的工作，我贏得了學(xué)生的信任，溫暖了學(xué)生的心靈，學(xué)生都能在班級(jí)里開(kāi)心學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。四、評(píng)優(yōu)公開(kāi)，取信學(xué)生公開(kāi)評(píng)選各類(lèi)先進(jìn)是班級(jí)工作最有效的監(jiān)督手段，也是消除學(xué)牛各種疑慮,提高學(xué)生內(nèi)在積極性，取信于學(xué)生的重要舉措。一年一次的評(píng)優(yōu)，是對(duì)

7、學(xué)生在某方面取得的突出成績(jī)或綜合素質(zhì)的充分肯定，目的是使先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。我的做法是每次評(píng)優(yōu)時(shí)，堅(jiān)持把評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、項(xiàng)冃、數(shù)字公布于眾，嚴(yán)格程序，做到個(gè)人小結(jié)、申請(qǐng)，小組討論評(píng)比,班委考核評(píng)定，班主任綜合把關(guān)，杜絕不透明的暗箱操作。評(píng)優(yōu)以每周的個(gè)人量化總分值為依據(jù)，內(nèi)容涉及思想品德、H常規(guī)范、學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)、實(shí)績(jī)成果等。這樣的公開(kāi)形式，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)確鑿，程序規(guī)范,學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，既發(fā)現(xiàn)了差距，又明確了方向，心悅誠(chéng)服，班主任的可信度不斷提高，從

8、而使學(xué)生全心全意做好班級(jí)工作。尊重學(xué)生是教育成功的前提。教育木身就是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。班主任要全心全意為學(xué)牛服務(wù)，尊重他們的人格，廣泛采納其意見(jiàn)，與學(xué)牛交朋友，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)作表率,增強(qiáng)感召力與凝聚力，不斷改進(jìn)教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣才能做好班級(jí)管理工作，把學(xué)生捏合成一個(gè)整體，使其向班風(fēng)純止、學(xué)風(fēng)濃郁、凝聚力強(qiáng)、活動(dòng)積極、成效顯著的先進(jìn)集體方向努力。