尊重學(xué)生是做好班級工作的前提

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1、尊重學(xué)生是做好班級工作的前提經(jīng)常聽到班主任在一起議論：“學(xué)生問題比學(xué)生還多”，形容學(xué)生問題是“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。世界上最難且煩的工作就是做人的工作,學(xué)生也是人，因此，班主任工作口然也就難和煩了，我認(rèn)為這并不奇怪，奇怪的是我們的一些班主任在遇到困難時總是抱怨學(xué)牛難管，班主任難當(dāng),班級工作難做。我從工作一開始就任班主任，感到并沒有象他們所說的那樣難。作為教育者應(yīng)當(dāng)更新管理理念，擺正師生關(guān)系。應(yīng)該認(rèn)識到：學(xué)生不僅是我們的教育對象,更是我們的服務(wù)對象，凡事都要設(shè)身處地，站在學(xué)牛的立場想一想，理解和尊重學(xué)生。只

2、有這樣我們才能做好學(xué)生的思想工作。因此，尊重學(xué)生是做好班級工作的前提。一、榜樣激勵，帶動學(xué)生作為班主任應(yīng)該始終融于班級活動中，成為班集體的一員，而不能游離于學(xué)生之外。如果只有言教，無身教，再多的說理也是徒勞。我們的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可能影響其一生，樹好榜樣，做好表率，以身作則，嚴(yán)于律己，既是一種教育手段，更是班級工作順利進(jìn)行的必要條件?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是90后,家庭獨生子女，他們集體意識不強(qiáng)，勞動觀念淡薄，每次參加學(xué)?；虬嗉壗M織的衛(wèi)牛勞動，無不怨聲載道。為了培養(yǎng)學(xué)牛的勞動觀念和

3、習(xí)慣，我每次都率先垂范，主動參與勞動工作的分工，帶頭打掃。要讓學(xué)生不做勞動的旁觀者，自己就不能把勞動“高高掛起”；要讓學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，自己就應(yīng)從臟活、累活、重活做起，這樣才能激勵學(xué)生，讓他們心服口服;要學(xué)生愉快勞動，自己就不能流露半點勞累之苦，而要用自己的激情感染學(xué)生，讓他們體驗勞動的光榮和快樂。在自己的身教下,學(xué)校組織的衛(wèi)生大掃除甚至其他集體活動，我班都能全員參與，取得較好的成績。二、改進(jìn)方法，體諒學(xué)生“學(xué)生問題比學(xué)生還多”是事實。作為班主任面對這些新情況、新問題，如果班主任一直沿用老方法、老觀念去對待，效果

4、是可想而知的，我們應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和個性差異入手，全面了解、綜合分析、因材施教。比如,對有錯誤的學(xué)生,特別是那些屢教不改的學(xué)生，有些班主任因為生氣，通常會對其大聲地呵斥、責(zé)罵，甚至通知學(xué)生家長來校。其實，遇到此類事情時,我們一定要冷靜處理，弄清原因，切忌冒失、急躁。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“屮學(xué)生的自尊心極為強(qiáng)烈而又極為脆弱，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心……”用含蓄、委婉的語言否定，制止學(xué)生犯錯誤，也是對學(xué)生人格的尊重。班主任在批評教育學(xué)生時,語言要委婉忌刻薄，簡單忌冗沓，文明忌粗

5、俗。要注意選擇談話的方式、場合和時機(jī)，慢慢引導(dǎo),不能急于求成，從根本上找到解決問題的辦法。三、解決困難，關(guān)心學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于經(jīng)驗不足或認(rèn)知滯后等原因，往往會遇到許多困難，如果這些問題不能及時得到解決和疏導(dǎo)，容易引發(fā)心理障礙。班主任應(yīng)責(zé)無旁貸地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)牛，想學(xué)牛所想，急學(xué)牛所急，為學(xué)生辦事。每擔(dān)任一屆新學(xué)牛的班主任，開學(xué)初，我總是通過觀察、交談、訪問，全面、深入地了解了本班每位學(xué)生的情況。當(dāng)了解到某學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻時，就及時地開導(dǎo)他，幫助他尋找問題根源,創(chuàng)造條件讓他多參加集體活動,培養(yǎng)他的集體

6、意識,使他獲得愉悅感和自信心；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適時,不管是白天還是黑夜，我都能把學(xué)生及時送到醫(yī)院，幫助掛號、買藥，陪伴在其左右，安撫了學(xué)生身心的痛楚，振奮了學(xué)牛戰(zhàn)勝病痛的信心；當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，在考試比賽中遇到挫折時，我就耐心、細(xì)致地幫助其重振信心。通過“細(xì)心、耐心、愛心”的工作，我贏得了學(xué)生的信任，溫暖了學(xué)生的心靈，學(xué)生都能在班級里開心學(xué)習(xí)快樂成長。四、評優(yōu)公開，取信學(xué)生公開評選各類先進(jìn)是班級工作最有效的監(jiān)督手段，也是消除學(xué)牛各種疑慮,提高學(xué)生內(nèi)在積極性，取信于學(xué)生的重要舉措。一年一次的評優(yōu)，是對

7、學(xué)生在某方面取得的突出成績或綜合素質(zhì)的充分肯定，目的是使先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。我的做法是每次評優(yōu)時，堅持把評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、項冃、數(shù)字公布于眾，嚴(yán)格程序，做到個人小結(jié)、申請，小組討論評比,班委考核評定，班主任綜合把關(guān)，杜絕不透明的暗箱操作。評優(yōu)以每周的個人量化總分值為依據(jù)，內(nèi)容涉及思想品德、H常規(guī)范、學(xué)習(xí)成績、愛好特長、實績成果等。這樣的公開形式，項目齊全，內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)確鑿，程序規(guī)范,學(xué)生看得見、摸得著，既發(fā)現(xiàn)了差距，又明確了方向，心悅誠服，班主任的可信度不斷提高，從

8、而使學(xué)生全心全意做好班級工作。尊重學(xué)生是教育成功的前提。教育木身就是一個雙向交流的過程。班主任要全心全意為學(xué)牛服務(wù)，尊重他們的人格，廣泛采納其意見，與學(xué)牛交朋友，嚴(yán)于律己，爭作表率,增強(qiáng)感召力與凝聚力，不斷改進(jìn)教育方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣才能做好班級管理工作，把學(xué)生捏合成一個整體，使其向班風(fēng)純止、學(xué)風(fēng)濃郁、凝聚力強(qiáng)、活動積極、成效顯著的先進(jìn)集體方向努力。