創(chuàng)新識字方法，讓孩子們快樂識字

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1、創(chuàng)新識字方法，讓孩子們快樂識字哈爾濱市撫順小學校(150000)李鴻芳《語文課程標準》指出：“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣?！币寣W生“對學習漢字有濃厚的興趣”。著名的心理學家皮亞杰明確指岀：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睂W生對識字產生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設法抓住一切機會識字，并且學以致用，自得其樂。識字教學是小學低年級語文教學的重中之重，怎樣提高識字教學的效率呢？我認為主要是培養(yǎng)學生自主識字的興趣。教學實踐證明：激發(fā)學生學習的興趣是使學生真正成為課堂的主人，提高教學效率的重要途徑。1在游戲中激發(fā)識字興趣教師要根據兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設

2、一定的教學情境，開展各種活動和游戲，如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務”游戲等，讓學生在學中玩，在玩中學，激發(fā)學生的識字興趣。在教學人教版一年級上學期識字1時，我鼓勵學生自制牌形生字卡片，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀(組詞越多越好)，誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學們會積極認字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法應用到復習課上也非常有效。在教學人教版一年級上學期識字2時，學生按教師要求學習完生字后，每組抽一名認字最好的同學到其他小組“抓特務”。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務”，要求小

3、組長立即幫助學習生字。人人都不想當特務，這樣一來識字效率明顯提高，即使有困難的同學在小組長的幫助下也會很快認識。2在活動中尋找識字方法“教是為了不教”。教學的最終目的是讓學生能夠自己學習，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學質量。2.1兒歌識字法：讀兒歌是低年級學生比較感興趣的活動。教師可以根據漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上碧”，“沒頭

4、就是早，早上長青草，牛羊見它樂，采苗見它惱草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上磨”。2.2字謎識字法：學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之冇效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同吋鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力。2.3故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事,在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。當然，在平吋的教學中還有很多識字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減-筆、在語言環(huán)境中識字法、動作演

5、示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結合所學生字的特點，引導學生靈活使用，以便激發(fā)學生的識字興趣，提高教學質量。3在生活中快樂識字新《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同吋充分利用兒童的生活經驗?！逼鋵嵣罹褪亲R字的背景和舞臺。生活是語文的內容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系起來呢？首先，要利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣。比如：電視上動畫片中的說話字幕，校園的校訓，《小學生守則》，《中小學生日常行為規(guī)范》，課程表，同學姓名等，都是學生識字的教材。無論是常規(guī)活動如：晨會、班會、隊會、節(jié)日慶典，還是校本活動如國防主題、環(huán)保主題、社會調查主題

6、、春秋游主題等,都離不開漢字這個媒介?；顒又腥粢哉J字貫穿艽中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動內容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認識不少漢字。4在學：^中創(chuàng)新識字方法每個學生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，教師要想方設法保護學生這種熱情，鼓勵學生用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：認識“司”字時，冇的學生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學生用“詞”去掉“i”旁就變成了“司”。學習“李”字吋，有的學生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)學生

7、識字的興趣?？傊?，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的己有經驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設豐富多彩、生動冇趣的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。老師只冇不斷地創(chuàng)新識字方法，注重引導發(fā)現(xiàn)，才能使孩子們漸漸學會用自己喜歡的方式快樂地識字。