如何讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字

《如何讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、快樂(lè)識(shí)字托托鄉(xiāng)中學(xué)張曉惠在我短短幾年的教學(xué)生涯中，教過(guò)兩屆一年級(jí)。在教一年級(jí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。小學(xué)一到二年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用漢字，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面有著很多差異，對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都要認(rèn)讀十幾個(gè)生字，的確存在著很大難度。通過(guò)自己這幾年的探索和實(shí)踐，再加上請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，和參考網(wǎng)上的一些方法，我逐漸掌握了一些識(shí)字教學(xué)的方法，現(xiàn)歸納如下：一、加一加、減一減、換一換“加一加”就是用熟

2、悉的字加上偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。如在教學(xué)“和”字，可以說(shuō)是“禾”加“口”；還有“法”字，就可以是“去”加上三點(diǎn)水；“玩”是“王”加“元”等等。減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成另外一個(gè)新的生字。如“炎”是“談”字去掉言字旁；“良”是“娘”去掉“女”；可以把“草”的草字頭“減掉”就是“早”?！皳Q一換”就是把原來(lái)學(xué)過(guò)的熟字的偏旁換成現(xiàn)在學(xué)的字的偏旁。如在教學(xué)“燒”字時(shí)可以說(shuō)是“澆”字去掉三點(diǎn)水，換成“火”字旁，還可以是“曉”字去掉“日”字旁，換成“火”字旁。這三種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就可以學(xué)會(huì)。而小孩子在學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某項(xiàng)技能

3、之后，會(huì)迫不及待地展示給別人看。新課標(biāo)也要求要讓學(xué)生“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如果老師只是一味地教，會(huì)扼殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望的。所以，在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這幾種識(shí)字方法之后，我在上課時(shí)就會(huì)讓學(xué)生自己來(lái)用這幾種方法來(lái)識(shí)字，并且運(yùn)用一些方法來(lái)鼓勵(lì)他們，如貼小紅花，小組加分等。漢字中有很多形近字難以區(qū)分，教學(xué)時(shí)應(yīng)從偏旁部首開(kāi)始，通過(guò)分析漢字的結(jié)構(gòu)以幫助小學(xué)生識(shí)字。有些字它們的聲旁一樣，偏旁部首不一樣，則表達(dá)的意思也就不一樣。如“澆”需要水，所以是三點(diǎn)水，“燒”需要火，所以是火字旁。再如清水的“清”的偏旁是三點(diǎn)水，那它就和水有關(guān)系；而眼睛的“睛”的偏旁則是

4、目字旁，那它就和眼睛有關(guān)系。晴天的“晴”是日字旁，有太陽(yáng)才是晴天，所以它會(huì)是日字旁，等等。所以教師在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些字的形旁的作用，或教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥崾尽?qiáng)調(diào)，而且這樣也有助于學(xué)生識(shí)字。二、猜編字謎、兒歌識(shí)字識(shí)字本身是枯燥的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。編字謎或兒歌識(shí)字就是一種很好的識(shí)字方法。大多孩子喜歡這種識(shí)字方法，這樣不但記得牢而且

5、很有趣。如“災(zāi)”字，家中起火；“告”，一口咬掉牛尾巴；“名”，一口吃掉多一半。孩子們不但記住了這些字，也知道了字的意思。剛開(kāi)始學(xué)生不太會(huì)用這種方法來(lái)識(shí)字，通過(guò)老師的引導(dǎo)，一些聰明的孩子在預(yù)習(xí)課文時(shí)，把一些字編成字謎，對(duì)于這些孩子，我大加贊賞，并對(duì)他們進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，很多學(xué)生都開(kāi)始動(dòng)腦筋給生字編字謎。有的編得還很好。如“兩人在土上”是“坐；“手在眼睛上”是“看”；“田里長(zhǎng)草”是“苗””，等等。對(duì)于一些會(huì)意字，兒歌識(shí)字朗朗上口，直通字意。如，二人從，三人眾，二木林，三木森。上小下大就是尖，不上不下卡中間。猜字謎、兒歌識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓

6、教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。三、游戲識(shí)字。1、利用圖畫(huà)識(shí)字。這種方法主要是用于教學(xué)象形文字，如教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，如教學(xué)“山”字，在黑板上勾勒出山的簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這個(gè)字也牢記在他們的腦海中了。2、課件識(shí)字。我會(huì)制作一些識(shí)字課件，將生字放在一個(gè)個(gè)大蘋(píng)果上，然后讓學(xué)生來(lái)摘，誰(shuí)摘到了，就可以把蘋(píng)果吃掉。雖然不是真蘋(píng)果，可學(xué)生照樣吃得津津有味，還發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音，好像很香似的。除了摘蘋(píng)果，還可以是其他形式的識(shí)字課件。比如一

7、年級(jí)下冊(cè)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》，我把生字放在鳥(niǎo)蛋上，讓學(xué)生送鳥(niǎo)蛋回家，既貼合課文，又讓學(xué)生感受到了趣味。可以讓學(xué)生來(lái)走臺(tái)階，把生字放在臺(tái)階上，認(rèn)一個(gè)字，上一節(jié)臺(tái)階，上到臺(tái)階頂上，就會(huì)給他一陣熱烈的掌聲。還可以是“小猴過(guò)河”。在一條小河當(dāng)中，有幾塊大石頭，小猴要到河對(duì)岸去摘桃子，認(rèn)一個(gè)字，跳一塊大石頭。我還開(kāi)玩笑地提醒學(xué)生，如果不認(rèn)識(shí)字，小猴子就會(huì)掉進(jìn)河里。學(xué)生很可愛(ài)，當(dāng)有學(xué)生真的不認(rèn)識(shí)字時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)：“完了，小猴子掉進(jìn)河里了，快救它?！比缓缶陀袑W(xué)生很著急地舉手認(rèn)字要救小猴子。3、做游戲識(shí)字。在教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)，我把生字做成字卡，讓學(xué)生玩“

8、捉迷藏”的游戲。我讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛，把一張字卡藏在另一個(gè)學(xué)生那里，并且不讓別人告訴第一個(gè)學(xué)生，然后讓他來(lái)找，找到了就可以認(rèn)字了。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。四、