如何讓學生快樂識字

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1、快樂識字托托鄉(xiāng)中學張曉惠在我短短幾年的教學生涯中，教過兩屆一年級。在教一年級的過程中，我發(fā)現(xiàn)識字教學是小學低年級教學的重點和難點之一?！墩Z文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。小學一到二年級學生要認識1800個常用漢字，漢字從字形結構以及讀音方面有著很多差異，對于小學一、二年級的學生來說，每天都要認讀十幾個生字，的確存在著很大難度。通過自己這幾年的探索和實踐，再加上請教有經(jīng)驗的教師，和參考網(wǎng)上的一些方法，我逐漸掌握了一些識字教學的方法，現(xiàn)歸納如下：一、加一加、減一減、換一換“加一加”就是用熟

2、悉的字加上偏旁的方法來學習生字。如在教學“和”字，可以說是“禾”加“口”；還有“法”字，就可以是“去”加上三點水；“玩”是“王”加“元”等等。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成另外一個新的生字。如“炎”是“談”字去掉言字旁；“良”是“娘”去掉“女”；可以把“草”的草字頭“減掉”就是“早”?！皳Q一換”就是把原來學過的熟字的偏旁換成現(xiàn)在學的字的偏旁。如在教學“燒”字時可以說是“澆”字去掉三點水，換成“火”字旁，還可以是“曉”字去掉“日”字旁，換成“火”字旁。這三種方法比較簡單，學生很快就可以學會。而小孩子在學會某種知識或某項技能

3、之后，會迫不及待地展示給別人看。新課標也要求要讓學生“有主動識字的愿望”，如果老師只是一味地教，會扼殺學生主動學習的愿望的。所以，在教會學生運用這幾種識字方法之后，我在上課時就會讓學生自己來用這幾種方法來識字，并且運用一些方法來鼓勵他們，如貼小紅花，小組加分等。漢字中有很多形近字難以區(qū)分，教學時應從偏旁部首開始，通過分析漢字的結構以幫助小學生識字。有些字它們的聲旁一樣，偏旁部首不一樣，則表達的意思也就不一樣。如“澆”需要水，所以是三點水，“燒”需要火，所以是火字旁。再如清水的“清”的偏旁是三點水，那它就和水有關系；而眼睛的“睛”的偏旁則是

4、目字旁，那它就和眼睛有關系。晴天的“晴”是日字旁，有太陽才是晴天，所以它會是日字旁，等等。所以教師在教學時要強調這些字的形旁的作用，或教學時應該適當?shù)靥崾尽娬{，而且這樣也有助于學生識字。二、猜編字謎、兒歌識字識字本身是枯燥的，如果學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。編字謎或兒歌識字就是一種很好的識字方法。大多孩子喜歡這種識字方法，這樣不但記得牢而且

5、很有趣。如“災”字，家中起火；“告”，一口咬掉牛尾巴；“名”，一口吃掉多一半。孩子們不但記住了這些字，也知道了字的意思。剛開始學生不太會用這種方法來識字，通過老師的引導，一些聰明的孩子在預習課文時，把一些字編成字謎，對于這些孩子，我大加贊賞，并對他們進行一些獎勵。慢慢地，很多學生都開始動腦筋給生字編字謎。有的編得還很好。如“兩人在土上”是“坐；“手在眼睛上”是“看”；“田里長草”是“苗””，等等。對于一些會意字，兒歌識字朗朗上口，直通字意。如，二人從，三人眾，二木林，三木森。上小下大就是尖，不上不下卡中間。猜字謎、兒歌識字教學，幽默風趣寓

6、教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。三、游戲識字。1、利用圖畫識字。這種方法主要是用于教學象形文字，如教學“日、月、山、火、田”這些字時，我利用簡筆畫，如教學“山”字，在黑板上勾勒出山的簡筆畫，形象生動地展現(xiàn)在學生面前，這個字也牢記在他們的腦海中了。2、課件識字。我會制作一些識字課件，將生字放在一個個大蘋果上，然后讓學生來摘，誰摘到了，就可以把蘋果吃掉。雖然不是真蘋果，可學生照樣吃得津津有味，還發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音，好像很香似的。除了摘蘋果，還可以是其他形式的識字課件。比如一

7、年級下冊第九課《兩只鳥蛋》，我把生字放在鳥蛋上，讓學生送鳥蛋回家，既貼合課文，又讓學生感受到了趣味。可以讓學生來走臺階，把生字放在臺階上，認一個字，上一節(jié)臺階，上到臺階頂上，就會給他一陣熱烈的掌聲。還可以是“小猴過河”。在一條小河當中，有幾塊大石頭，小猴要到河對岸去摘桃子，認一個字，跳一塊大石頭。我還開玩笑地提醒學生，如果不認識字，小猴子就會掉進河里。學生很可愛，當有學生真的不認識字時，他們就會說：“完了，小猴子掉進河里了，快救它?！比缓缶陀袑W生很著急地舉手認字要救小猴子。3、做游戲識字。在教學《自選商場》時，我把生字做成字卡，讓學生玩“

8、捉迷藏”的游戲。我讓一個學生閉上眼睛，把一張字卡藏在另一個學生那里，并且不讓別人告訴第一個學生，然后讓他來找，找到了就可以認字了。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預期教學目的。四、