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1、淺議如何創(chuàng)設小學語文高效課堂閆學生甘肅省高臺縣巷道鎮(zhèn)正遠中心幼兒園734300課堂教學是一門深奧的教育藝術，是教師與學生共同參與的復雜性活動。大千世界奇花異草五彩繽紛，不能只有一種花，教育的百花園更是如此。教無定法，學無定法，課堂教學應該是各種樣式、各種方法都在競爭、都在綻放，這才是教育的大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)才是最有效的課堂教學方式？如何才能達到資源的優(yōu)化配置？我想從以下幾個方面談談我對創(chuàng)設小學語文高效課堂的幾點微薄的認識：一、導法精妙，牽住生心導語設計得如何，往往關系
2、到全局和教學效果的好壞。好的導語是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會發(fā)現(xiàn)他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。那么如何設計出高質(zhì)量的導語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實不然，成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設懸念。入選小學語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。2.突
3、出重點，短小精辟。導語設計貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列；過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。3.創(chuàng)設情境，營造氛圍。語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精祌領域產(chǎn)生著深廣的影響，在學語文的過程中學生隨吋會受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語吋，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。二、教學過程
4、1.丟掉老師的架子，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要奮敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言，它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。2.優(yōu)化課堂提問。用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗
5、的大事。提問的吋機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當，則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學效率的高下，基本可以從課堂設問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應掌握火候，選準吋機，巧設疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。3.根據(jù)教師自身的優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風。首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在
6、這樣的老師的課堂上，你會如沐春風。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂、亢奮高歌，或如泣如訴、低聲吟唱，或淋漓盡致、纏綿哀婉。而奮的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；冇的教師嗓咅清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；冇的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。語文學習是美文的欣賞，是情感的交流，是品格的塑造，是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選、對學生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文冇不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營造教學氣氛的藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、
7、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿、態(tài)度和藹、語言親切、富冇激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。三、以趣結(jié)尾，余味無窮正如紅花還需綠葉陪襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是教師的結(jié)語。它應該是整堂課的一個結(jié)晶，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果、品嘗香茗，令人冋味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點暗和提煉升華的作用，而II能延伸拓展課堂教學內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果
8、。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘?？偠灾?，語文教學的
