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1、用心選取教具把握有效課堂 【中圖分類號】G424.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2014）20-0251-01 “磨”聽起來就給人一種沉重、壓抑的感覺。但我卻在這次磨課中收獲頗豐，而且越“磨”越輕松，越“磨”越自信。在本次的磨課過程中，有很多的收獲，自己也學(xué)到了很多東西。那么我將結(jié)合本次教學(xué)過程中地球儀的選擇來談?wù)勛约旱捏w會?！ ∑我唬骸 ∧フn重要的一環(huán)就是磨教案，本次活動教案確定后，我進(jìn)行了第一次的試教。第二環(huán)節(jié)是看一看，認(rèn)識地球的面貌 1、出示地球儀，感知地貌。（學(xué)生以小組為單位觀察地球儀） 我向科學(xué)老師借了個地球儀，也沒多
2、想，直接拿到課堂讓學(xué)生觀察。地球儀是這樣的： 師提問：仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，仔細(xì)的觀察后，學(xué)生發(fā)言。 生1：我發(fā)現(xiàn)地球上有很多線？ 生2：我發(fā)現(xiàn)地球上國家，和不同的形狀？ 師：是啊，這些國家都在陸地上，那地球上有哪些呢？ 生1：有紅色，粉紅色，紫色?！ ∩?：還有黑色。4 我都不知道怎么接下來了，我想引導(dǎo)的綠色，藍(lán)色，黃色，白色，在這個地球儀上體現(xiàn)的一點都不明顯。那么本節(jié)的教學(xué)重點就無法落實了。課后我馬上進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)教具的選擇不但對本節(jié)課沒幫助，還給了學(xué)生錯誤的引導(dǎo)。于是我連忙聯(lián)系科學(xué)老師，又重新選擇地球儀。 片段二：
3、 第二次，我要在另外一個班試教。這次我認(rèn)為自己選擇的地球儀應(yīng)該沒有問題了，地球儀是這樣的： 上課了，我出示這個地球儀提問：請同學(xué)們仔細(xì)地觀察地球儀，你發(fā)現(xiàn)它的形狀、外表有什么特征？學(xué)生觀察的興趣很濃厚，討論得也很激烈，學(xué)生開始發(fā)言。 生1：我發(fā)現(xiàn)地球是圓的?！ ∩?：地球上有很多小島?！ ∩?：地球上有很多線和海。 師馬上追問：那海是什么顏色的?（藍(lán)色）地球上還有別的顏色嗎？ 生1：有藍(lán)色、黃色、綠色、紅色還有白色?！ 煟耗銈冎肋@些顏色分別代表什么嗎？ 學(xué)生：高山、草原、海洋、沙漠等?！ W(xué)生回答的都很精彩，上課的流程也很清晰流暢，本次試教后，
4、磨課的老師們對本堂的教學(xué)都提出了自己寶貴的意見，但是總體還算不錯?；氐椒块g，我對這次試教重新進(jìn)行了反思回顧。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察地球儀時，雖然經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生能按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是引導(dǎo)時浪費(fèi)了一些時間，而且學(xué)生總是對自己的第一次發(fā)4現(xiàn)印象比較的深刻，后來老師引導(dǎo)的部分，有個別學(xué)生印象不深。地球的地貌雖然是多姿多彩，但在光滑的地球儀上怎么體現(xiàn)呢？是不是該換個凹凸不平的地球儀？于是我又把自己的想法和磨課的老師進(jìn)行商討，她們都認(rèn)為想法不錯。于是我又聯(lián)系科學(xué)老師，自己親自跑到儀器室，果然讓我找到了一個專門反應(yīng)地球地形地貌的地球儀。 片段三：這次的地球儀是這樣的：
5、 1、出示地球儀，感知地貌?！ 。▽W(xué)生以小組為單位觀察地球儀） 學(xué)生通過眼睛看，小手摸，課堂學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚，積極性很高?！ 煟哼@是地球模型，請同學(xué)們仔細(xì)地觀察地球儀，你發(fā)現(xiàn)它的形狀、外表有什么特征？ A、我發(fā)現(xiàn)地球是凹凸不平的。（是啊，地球上有很多的地貌，所以地球也是凹凸不平的） B、地球是圓的。（地球雖然是圓圓的，但是它還不是真正意義上的圓，它的形狀是球體） C、地球表面有很多的顏色，（看） 師：你知道這些顏色代表什么嗎？ 生：綠色代表森林。（只代表森林嗎？） 生：還有草原，還有牧場?！ ∩禾镆耙彩恰 ∩核{(lán)色代表海洋。（還有補(bǔ)充嗎？
6、） 生：湖泊，河流，江水……4 同樣的環(huán)節(jié)選取了這個地球儀，收到的效果完全不一樣?！ 「兄x這次的磨課過程，也感謝很多老師的幫助。4
