案例“導(dǎo)”寫，“導(dǎo)”出精彩

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1、案例“導(dǎo)”寫，“導(dǎo)”出精彩　　【案例描述】　　小何老師要參加縣教研室組織的青年教師習(xí)作教學(xué)比武活動，作為同事兼好朋友的我們，自始至終參與了小何老師的比武課打磨?！　⌒『卫蠋焾?zhí)教的是小學(xué)三年級命題作文《我喜歡的小動物》。他設(shè)計的習(xí)作訓(xùn)練目標是“了解動物的特點，學(xué)習(xí)怎樣抓住特點；具體有序地描寫動物的外形，真實有趣地描述動物的習(xí)性”；習(xí)作教學(xué)的重點和難點是“把動物的外形和習(xí)性寫具體”。在磨課過程中，給我們留下了深刻印象的是指導(dǎo)學(xué)生寫小動物外形的兩次設(shè)計?！　〉谝淮涡『卫蠋熓沁@樣指導(dǎo)學(xué)生寫動物外形的：　　一、課文回顧：本單元

2、我們學(xué)習(xí)了四篇寫小動物的課文，哪種小動物的外形給你留下的印象特別深？為什么？　　二、指定學(xué)生分別讀出描寫小動物外形的自然段，并說說作家是按怎樣的順序?qū)懙?？寫了些什么？　　三、教師小結(jié)：　　1.寫自己最熟悉的動物，要仔細觀察它的外形，頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、尾巴、腿等各有什么特點。從顏色、形狀、大小等方面去寫。5　　2.寫外形要按照一定的順序去寫。如課文《松鼠》寫松鼠外形就是按照先整體后局部的順序進行描寫的；在局部描寫中，又是按從上到下、從前到后的順序來寫的。　　四、口頭作文：寫同一種動物的學(xué)生為一組，把自己熟

3、悉的小動物的外形按一定的順序相互說一說、議一議、評一評?！　⌒『卫蠋熣f明了他這樣設(shè)計的理由是：第一，三年級學(xué)生剛開始寫命題作文，應(yīng)該鼓勵學(xué)生“自由表達”，但不能“放羊”，不可忽視“授之以漁”，適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)還是很有必要的；第二，三年級上冊第二單元的四篇課文都是寫動物的名家名篇，把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生模仿名家的作品，把閱讀課中所學(xué)到的表達方法遷移到寫作中去，對小學(xué)生來說應(yīng)該是一條有效途徑。不少語文名師也提倡這樣的讀寫結(jié)合。但是，從第一次試教后學(xué)生寫的習(xí)作來看，效果不是很理想，主要問題是學(xué)生寫動物外形時不具體，也沒有按順

4、序?qū)憽ｋm然教者總結(jié)了“寫動物外形要按一定的順序、要抓住特點寫”這一規(guī)律，學(xué)生卻未能掌握和運用。如有一位學(xué)生寫《我家的貓》：　　我家有一只小貓，它非?？蓯?。它的毛是黑黑的，眼睛圓圓的，它的爪子尖尖的，好鋒利。它的胡子白花花的，胡須長長的，尾巴也很長。　　顯然，這個設(shè)計需要改進。在隨后的研討活動中，語文組的老師們獻計獻策，提出了很多建議。學(xué)生有效的寫，需要教師有效的指導(dǎo)。雖然讀寫結(jié)合是大家都認同的有效策略，但是上述的設(shè)計還是在以孤立的方式來進行簡單的方法授受，學(xué)生對怎么樣“具體、有順序”地寫動物外形還是一知半解，還需要將

5、名家的寫法從“半空”請下來，這就需要“梯子”來幫忙，需要設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生來練習(xí)，繼而名家的寫法才可能“落地生根”。特級教師管建剛在《作文教學(xué)主張》中提出的“5作文教學(xué)應(yīng)重視作后講評，講評就是最好的指導(dǎo)”這一理念啟發(fā)了我們，何不就從試教后學(xué)生習(xí)作中存在的問題入手呢？我們決定嘗試將學(xué)生的“問題”習(xí)作和“優(yōu)秀”習(xí)作進行“組合”，形成一個正反對比案例來“導(dǎo)”寫。經(jīng)過多次修改，新的設(shè)計出爐了。我們在第一次設(shè)計的流程中補充了下面的環(huán)節(jié)：　?。ㄕf明：在第一次設(shè)計的板塊四“口頭作文”前增加下面的內(nèi)容，整個設(shè)計由五個板塊構(gòu)成。）　　五

6、、案例導(dǎo)寫：前面我們分析了名家是如何寫動物外形的，老師也總結(jié)了寫作的方法。下面請大家分析分析兩個描寫動物外形的片段：　　1.一位小朋友寫自己喜歡的《小白貓》外形，大家評評看，他寫得怎樣？　　小白貓有四只腳，每只腳上有爪子，它全身長滿了白毛毛，它有頭、有嘴、有牙齒、有耳朵、有眼睛，還有一條尾巴，很威風(fēng)。　　2.下面的片段是修改后的文章，與前面的文章比，哪些地方不一樣？夸一夸他改得好的地方?！　⌒“棕埲黹L滿了雪白雪白的毛。一對亮閃閃的黃眼睛，靈活透亮。白天，貓怕光，眼睛就瞇成一條縫；晚上，眼睛睜得又大又圓，活像兩顆發(fā)光

7、的水晶石。小貓耳朵尖尖的，耳孔朝前，周圍長著毛。它的嘴很小，舌頭鮮紅鮮紅的，牙齒鋒利，四顆門牙較長。小花貓四肢發(fā)達，特別是后肢強健有力。平時，貓的爪子蜷縮著，爪子下面有肉墊，走起路來一點聲音也沒有。小貓的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翹著，像只小老虎，顯得很威風(fēng)。5　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個片段進行對比分析，讓學(xué)生明白：把貓的五官、四肢、皮毛等部位的形狀、顏色、大小寫出來，就是具體地寫出了貓這種動物的外形特征；按從頭到尾的順序?qū)?，就是有順序?！　⌒『卫蠋煱葱碌脑O(shè)計換班進行了第二次試教。從學(xué)生完成的習(xí)作來看，這一次教學(xué)的效果

8、明顯好于第一次。學(xué)生在描寫動物的外形時，都能做到有順序，描寫也較具體，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。這一設(shè)計得到了大家的肯定?！　≡谥笇?dǎo)寫動物的習(xí)性時，小何老師也設(shè)計了類似的案例，同樣收到了好的效果?！　　窘毯笏伎肌俊　⌒『卫蠋熤笇?dǎo)學(xué)生寫動物外形的兩次設(shè)計都運用了“例（例文）――規(guī)（規(guī)律）”法，區(qū)別在于第二次增加了一個“案例”，形成了“例（例文）――規(guī)