練得扎實，“寫”出精彩

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1、練得扎實，“寫”出精彩　　中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，字是人的臉面。郭沫若先生講過：培養(yǎng)中小學生寫好字，并不是一定要每個人都成為書法家，但是總要把字寫得合乎規(guī)范，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。草草了事，是容易誤事的。這句話點明了寫字的重大意義。　　翻開2011年修訂版《語文課程標準》，寫字教學是本次修訂的重頭戲，得到了課程修訂專家的青睞。專家建議：“第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！薄　∨囵B(yǎng)學生“良好的書寫習慣”貫穿義務教育的每個學段，那么我們低年級寫字教學的起始

2、階段，應該著力做哪些工作以促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成呢？　　一、親力示范，潛移默化　　葉圣陶先生說：“唯有老師善讀善寫，乃能引導學生漸進入善讀善寫?！睂懽忠彩侨绱耍蠋熒茣?，學生才能善書。漢字書法是一門藝術，一門學問，有它自身的規(guī)律、原則、要求和方法，作為老師應當了解并掌握一定的書寫技能。我認為最重要的是：（1）知道字的基本結構規(guī)律。比如什么樣的字“左窄右寬”，什么樣的字“上大下小”，什么樣的字要“對稱平衡”4等等。（2）要細心揣摩每一筆從哪兒起，怎樣的走向，在哪兒收筆，做到筆筆到位。如果老師教每一個生字時都能把每一筆的起止處、走向揣摩透、掌握住，其他問題都會迎刃而解。這既是對學生的

3、一種潛移默化的教育，也是對學生寫字的一種書面指導，更能激發(fā)學生的熱情，讓他們有“一試身手”的沖動?！　《?、培養(yǎng)習慣，嚴格要求　　教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！墩Z文課程標準》強調：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！薄　〕跞雽W的兒童，我并不急于教他們練習寫字。“練字先練姿”，引導學生反復觀察圖上學生的坐姿、握姿，接著讓學生模仿握筆坐姿，我一個個把關，一組組檢查。每每提筆前先吟誦“寫字歌”：“學寫字，要注意，頭正，肩平，臂開，身直，足安，一拳一尺要記清，手離筆尖一寸遠?！薄　∵@個階段學生先練習在漢字的基本筆畫上描紅，要求一筆寫

4、成。讓學生邊寫邊讀邊自我檢查，特別對握筆姿勢有誤的學生，我手把手地教，做到人人過關?！　∪?、教給方法，循序漸進　?。ㄒ唬┱J識田字格，寫好基本筆畫　　漢字是方塊字，在指導低年級學生寫字時，應先認識田字格的方位，橫中線和豎中線?！　懞没竟P畫是寫好字的基礎。寫字時要讓學生觀察老師怎樣起筆、收筆，在田字格什么位置上起筆、收筆，使學生對筆畫的形態(tài)和寫法以及在田字格中的位置有正確的認識。如在教寫“橫”4時，應讓學生知道位置在橫中線上，寫時從左到右，左低右高，起筆稍重，收筆時向右稍按一下。在教完“橫”“豎”“撇”“捺”基本筆畫后，應嚴格要求學生做到橫平、豎直、撇尖、捺有力?！　。ǘ┟杓t，掌握

5、間架結構　　鑒于低年級學生初學寫字，一開始就讓他們按照田字格范字寫，學生往往掌握不好字的間架結構，即使教師在黑板上逐字講解，他們也無法將所見所聞和自己動手書寫有機聯(lián)系。所以在教學中，我在黑板上的田字格內示范，一邊講解，一邊讓學生描紅（現(xiàn)在教材多數(shù)有提供描紅的字），使他們具體感知“橫”要向上傾斜到什么程度，在田字格中的哪個位置最合適；“斜鉤”與“臥鉤”有什么區(qū)別等等。如此反復講解、反復描寫，學生對漢字的間架結構、構字規(guī)律有了初步的感性認識，寫出來的字也就間架勻稱、筆畫平直了?！　。ㄈ┡R描結合，臨摹時做到“一看二寫三對照”　　經(jīng)過一段時間的描紅訓練后，就應過渡到臨描結合階段。因為如果一

6、味單純地描寫下去，學生容易形成依賴性，一旦脫離范字，獨立進行書寫就走樣了?！　∮谟勒蠋煆娬{寫字時每個學生都要認真“讀帖”“描紅”“臨帖”，不可想當然地寫?！　∽x帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不讀帖，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼。要提高寫字教學的效率，就必須培養(yǎng)學生的讀帖能力和習慣?！　〔慌R帖是練不好字的。要求學生做到“一看二寫三對照”4。即先看樣字，看字形結構并找出關鍵筆畫、找起筆位置，再一氣呵成寫下來，寫好后對照樣字，看看像不像，然后再寫第二個、第三個?！　∷摹⒙鋵嵱柧?，持之以恒　　在

7、我們的實際教學中，常常忽略寫字教學。一堂課下來，讀的很多，說的也不少，可動筆寫字的機會卻不多，即使安排了寫字的時間，也是很倉促的，往往是老師還沒指導完，就下課了，于是，寫字就變成了課后的任務。這樣一來，很多孩子就不好好寫了。　　課上，老師應該認真指導孩子寫幾個字，不必每個字都指導，但一定要選出有代表性的字來指導書寫。比如：結構相同的字，難寫的字，易錯的字。教孩子學會觀察田字格中的范字，從整體入手，抓關鍵筆畫，一氣呵成，寫完之后，要對照范字進行評價修改。往往