練得扎實(shí)，“寫”出精彩

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1、練得扎實(shí)，“寫”出精彩　　中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，字是人的臉面。郭沫若先生講過：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，并不是一定要每個(gè)人都成為書法家，但是總要把字寫得合乎規(guī)范，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，是容易誤事的。這句話點(diǎn)明了寫字的重大意義?！　》_2011年修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，寫字教學(xué)是本次修訂的重頭戲，得到了課程修訂專家的青睞。專家建議：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。”　　培養(yǎng)學(xué)生“良好的書寫習(xí)慣”貫穿義務(wù)教育的每個(gè)學(xué)段，那么我們低年級寫字教學(xué)的起始

2、階段，應(yīng)該著力做哪些工作以促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成呢？　　一、親力示范，潛移默化　　葉圣陶先生說：“唯有老師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)入善讀善寫。”寫字也是如此，老師善書，學(xué)生才能善書。漢字書法是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，有它自身的規(guī)律、原則、要求和方法，作為老師應(yīng)當(dāng)了解并掌握一定的書寫技能。我認(rèn)為最重要的是：（1）知道字的基本結(jié)構(gòu)規(guī)律。比如什么樣的字“左窄右寬”，什么樣的字“上大下小”，什么樣的字要“對稱平衡”4等等。（2）要細(xì)心揣摩每一筆從哪兒起，怎樣的走向，在哪兒收筆，做到筆筆到位。如果老師教每一個(gè)生字時(shí)都能把每一筆的起止處、走向揣摩透、掌握住，其他問題都會迎刃而解。這既是對學(xué)生的

3、一種潛移默化的教育，也是對學(xué)生寫字的一種書面指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們有“一試身手”的沖動?！　《?、培養(yǎng)習(xí)慣，嚴(yán)格要求　　教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！薄　〕跞雽W(xué)的兒童，我并不急于教他們練習(xí)寫字?！熬氉窒染氉恕?，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖上學(xué)生的坐姿、握姿，接著讓學(xué)生模仿握筆坐姿，我一個(gè)個(gè)把關(guān)，一組組檢查。每每提筆前先吟誦“寫字歌”：“學(xué)寫字，要注意，頭正，肩平，臂開，身直，足安，一拳一尺要記清，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。”　　這個(gè)階段學(xué)生先練習(xí)在漢字的基本筆畫上描紅，要求一筆寫

4、成。讓學(xué)生邊寫邊讀邊自我檢查，特別對握筆姿勢有誤的學(xué)生，我手把手地教，做到人人過關(guān)。　　三、教給方法，循序漸進(jìn)　?。ㄒ唬┱J(rèn)識田字格，寫好基本筆畫　　漢字是方塊字，在指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字時(shí)，應(yīng)先認(rèn)識田字格的方位，橫中線和豎中線。　　寫好基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。寫字時(shí)要讓學(xué)生觀察老師怎樣起筆、收筆，在田字格什么位置上起筆、收筆，使學(xué)生對筆畫的形態(tài)和寫法以及在田字格中的位置有正確的認(rèn)識。如在教寫“橫”4時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生知道位置在橫中線上，寫時(shí)從左到右，左低右高，起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。在教完“橫”“豎”“撇”“捺”基本筆畫后，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做到橫平、豎直、撇尖、捺有力?！　。ǘ┟杓t，掌握

5、間架結(jié)構(gòu)　　鑒于低年級學(xué)生初學(xué)寫字，一開始就讓他們按照田字格范字寫，學(xué)生往往掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，即使教師在黑板上逐字講解，他們也無法將所見所聞和自己動手書寫有機(jī)聯(lián)系。所以在教學(xué)中，我在黑板上的田字格內(nèi)示范，一邊講解，一邊讓學(xué)生描紅（現(xiàn)在教材多數(shù)有提供描紅的字），使他們具體感知“橫”要向上傾斜到什么程度，在田字格中的哪個(gè)位置最合適；“斜鉤”與“臥鉤”有什么區(qū)別等等。如此反復(fù)講解、反復(fù)描寫，學(xué)生對漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字規(guī)律有了初步的感性認(rèn)識，寫出來的字也就間架勻稱、筆畫平直了?！　。ㄈ┡R描結(jié)合，臨摹時(shí)做到“一看二寫三對照”　　經(jīng)過一段時(shí)間的描紅訓(xùn)練后，就應(yīng)過渡到臨描結(jié)合階段。因?yàn)槿绻?/p>

6、味單純地描寫下去，學(xué)生容易形成依賴性，一旦脫離范字，獨(dú)立進(jìn)行書寫就走樣了。　　于永正老師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真“讀帖”“描紅”“臨帖”，不可想當(dāng)然地寫?！　∽x帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼。要提高寫字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力和習(xí)慣?！　〔慌R帖是練不好字的。要求學(xué)生做到“一看二寫三對照”4。即先看樣字，看字形結(jié)構(gòu)并找出關(guān)鍵筆畫、找起筆位置，再一氣呵成寫下來，寫好后對照樣字，看看像不像，然后再寫第二個(gè)、第三個(gè)?！　∷?、落實(shí)訓(xùn)練，持之以恒　　在

7、我們的實(shí)際教學(xué)中，常常忽略寫字教學(xué)。一堂課下來，讀的很多，說的也不少，可動筆寫字的機(jī)會卻不多，即使安排了寫字的時(shí)間，也是很倉促的，往往是老師還沒指導(dǎo)完，就下課了，于是，寫字就變成了課后的任務(wù)。這樣一來，很多孩子就不好好寫了。　　課上，老師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)孩子寫幾個(gè)字，不必每個(gè)字都指導(dǎo)，但一定要選出有代表性的字來指導(dǎo)書寫。比如：結(jié)構(gòu)相同的字，難寫的字，易錯(cuò)的字。教孩子學(xué)會觀察田字格中的范字，從整體入手，抓關(guān)鍵筆畫，一氣呵成，寫完之后，要對照范字進(jìn)行評價(jià)修改。往往