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《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用例談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用例談 摘要：結(jié)合具體課例，闡述如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和課程資源服務(wù)語文課堂教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)效果?！ ￡P(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；課程資源 【中圖分類號(hào)】G623.2 新課程理念下的教材改革注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓教材走進(jìn)生活。這一理念符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，小學(xué)生愿意接受生活中的語文課程資源。因此，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)作用，拓寬信息途徑，整合課程資源，使語文課堂不僅具有濃郁的文學(xué)色彩，還體現(xiàn)語文教學(xué)的生活化、趣味化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知，提高語文素養(yǎng)。
2、下面結(jié)合《燕子專列》一文，詳細(xì)闡述現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用?！ ?利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等課程資源感悟教材，提高學(xué)生的理解能力 《燕子專列》是冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，這篇課文是以“親近自然”5為主題的典型作品。這一單元的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生親近大自然，感受大自然，樹立保護(hù)大自然、珍愛動(dòng)物的使命感。因此，在教學(xué)時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)、圖書資源讓學(xué)生自由瀏覽，通過查閱網(wǎng)頁文本信息、圖片資源、視頻資料等，深刻了解這一單元中涉及的江南怡人春景，直觀感受了風(fēng)鈴草的美妙和神奇，認(rèn)識(shí)了美麗的捕魚高手翠鳥..從而使學(xué)生親近并享受了自然?！ ∮绕涫峭ㄟ^對(duì)《燕子專列》這
3、篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了文章講述的是成千上萬只燕子在瑞士遭遇春寒，瑞士政府派出專列運(yùn)送燕子，人民克服重重困難尋找、拯救燕子的感人故事，凸顯了保護(hù)動(dòng)物、尊重生命的主題，奏響了人與動(dòng)物和諧的贊歌。同時(shí)，還激發(fā)了小學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛大自然的情感，使學(xué)生的情感得到了升華。 2發(fā)揮多媒體展示功能，明確教學(xué)重難點(diǎn) 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能簡(jiǎn)單概括文章大意，但認(rèn)知水平低，抽象思維還較差，喜歡直觀的信息，對(duì)自己感興趣的問題會(huì)積極主動(dòng)地去思考。想象力豐富，但有時(shí)不能用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)。組織句子，并能完整地表達(dá)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說還是個(gè)難點(diǎn)?！ ∫虼耍枚嗝襟w展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確
4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即：初步學(xué)會(huì)通過抓住重點(diǎn)詞語理解課文；通過合作探究自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟文章主旨；通過學(xué)習(xí)，理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。隨后，用彩色字體顯示本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)；如何準(zhǔn)確理解春寒，感受瑞士人的愛心，以及他們對(duì)弱小生命的尊重。使學(xué)生能有所側(cè)重，查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大閱讀范圍，著重討論、感悟相關(guān)話題，有效解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)?！ ?整合多種教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果 捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！?利用多媒體創(chuàng)設(shè)
5、情境，刺激學(xué)生各種感官，能讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，感悟文本。所以筆者借助多媒體展示圖片和音畫作品，創(chuàng)設(shè)教材情境，依托情境拓展想象。尤其是新型多媒體白板的使用，豐富了教學(xué)素材。隨白板軟件配備的小學(xué)語文素材庫，為每節(jié)課準(zhǔn)備了豐富的動(dòng)畫講解、音頻朗讀材料。那些標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和形象直觀的圖片能直達(dá)學(xué)生的心靈，喚起他們的好奇心和求知欲，收到很好的教學(xué)效果?！ ×硗猓抡n標(biāo)中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。課前，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源查找關(guān)于燕子專列的信息；課上，讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流展示，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的積累。學(xué)生在合作交流中提高了組織語言的能力和口語表達(dá)
6、能力，讓課本中的知識(shí)內(nèi)化為技能。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)燕子的了解和喜愛?！ ?.1聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題 火車是人們的生活中重要的交通運(yùn)輸工具。于是教師用多媒體出示幾種火車的圖片，介紹火車又叫列車；再出示運(yùn)煤專列和抗震救災(zāi)專列，讓學(xué)生進(jìn)一步理解專列的意思。在此情景之下提示學(xué)生：“我們認(rèn)識(shí)一輛特殊的專列――‘燕子專列’?！辈枌W(xué)生：你認(rèn)為燕子專列是一列做什么用的列車？這樣由具體的生活中的列車，逐層遞進(jìn)引到這輛特殊的燕子專列，能讓學(xué)生明白課文的意思，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展思維，主動(dòng)探索課文的深刻內(nèi)涵?！ ?.2初讀課文，整體感知5 學(xué)生通過對(duì)課文的
7、整體閱讀，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自主分析為何要用火車運(yùn)送燕子。學(xué)生通過整體感知，系統(tǒng)思考，初步了解了全文的故事梗概，為深層次地理解課文奠定基礎(chǔ)?！ ?.3巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)憐愛之情 通過學(xué)生的整體閱讀，讓學(xué)生說出“專列”的用途和含義：燕子遇到了春寒，許多燕子已經(jīng)昏死過去，所以用火車運(yùn)送燕子。隨即教師播放1990年瑞士的春寒視頻，配著急速的風(fēng)聲，從而使學(xué)生深刻理解春寒的程度：刺骨的風(fēng)就像刀子一樣刮在人們的臉上……視頻中寒風(fēng)沙沙作響、漫天飛雪的畫面，仿佛把學(xué)生帶到了那個(gè)冰天雪地的瑞士。聲音及視頻的使用輕而易舉地突破了
