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1、對新課程下實施有效教學的幾點宏觀思考石永華甘肅省慶陽第七中學745000一、升學分數(shù)決定了“現(xiàn)實中”的有效教學的課程標準現(xiàn)在大力推廣的新課程改革，提的是素質教育是課程改革的靈魂，是課程改革的基礎性目標和要求。然而，課程是學校最核心、最根木的制度，素質教育是通過這個制度來表達、實現(xiàn)的。平日里和許多從事教育多年的同行們論起新課改，他們的感嘆是什么呢？“我也沒發(fā)現(xiàn)新課程新在了什么地方，還不是一考定終身嗎？”是的，我認為，它與我國前一次的課改沒有質的變化，試行三年以來，就如華東師大教授葛大匯所說：目前，仍然是“轟轟烈烈的課程改革，扎扎實實的應試教育”。因為，
2、升學考試分數(shù)仍然是事實上的課程標準，“政府頒考課程”控制了學校課程，最終判斷學生、判斷學校的是高考。上海的學校在宣傳他們學校時，也會列舉出有多少學生被某某名牌大學錄取，一木上線率多少，二木上線率多少，錄取率多少。我們的領導經常對高三的老師們說：“高考考什么，我們就教什么，考多難就教多難；高考不考的，我們就不教就不學?！币虼耍偲饋碚f，政府的頒考課程必定替代學校課程。我們國家頒考課程實際上是占有了120%的課程總量，因此，國家頒考的課程是絕對的。那么，國家頒考的課程是實施有效教學的前提?，F(xiàn)行高考大綱中沒有要求英語考聽力與口語，在平時教學中，如果我們太過
3、注重聽力與口語教學而占用大量教學時間，雖然一定程度上能促進英語學習，但在一考定終身的現(xiàn)實背景下是不是有些得不償失呢？是不是不符合有效教學的原則呢？二、實施有效教學，教師要走專業(yè)發(fā)展的路子專業(yè)是一群人從事的需要專門技術并需要通過特殊之力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門的服務。教師專業(yè)發(fā)展，于個體稱之為專業(yè)進修，于群體稱之為業(yè)務培訓。對學校各級組織而言，我認為，應該盡可能地關注教師的專業(yè)發(fā)展及其效能，對教師實踐中的成功與問題給予及時的鼓勵與支持，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的價值與發(fā)展?jié)撃埽辉谂嘤栔校嗟夭捎煤献鲗W習的方式，利用教師之間的互動來增加替代性經驗
4、、社會勸說、反饋的頻率和效應，促進教師發(fā)展,提升冇效教育教學的效能。工作即研宄，研宄就是促進教師專業(yè)發(fā)展。就是說，專業(yè)發(fā)展無論作為學校的行政安排還是個體自覺的行為，其培訓、進修總是與教師的基本業(yè)務、工作聯(lián)系在一起的。反過來說，教師專業(yè)發(fā)展、培訓或進修不是可以脫離教師的本職工作的。促進教師專業(yè)發(fā)展要以學科或德育任務為中心，以解決當前的問題或困難為中心，以真實具體的課堂情境為中心。由此，教師的專業(yè)發(fā)展，尤其在基礎教育中，往往表現(xiàn)為閉隊合作的特征。因此，辦公室研討、學科備課活動、教研組專題研究等等行為組織非常重要，教師的主題論壇也非常重要。我們教師的專業(yè)要
5、發(fā)展，要使自己成為教育領域冇特色的教師，使自己不被別人替代，就必須經歷“教科研”這條道路?！敖獭敝浮敖虒W”，“科”指“遵循的科學規(guī)律和運用的科學方法”，這兩方面我們平時關注較多；而“研”的內容及過程、方法各地區(qū)差別很人，我們這里尤其欠缺。上海具冇極濃郁的科研氛圍，也許這正是上海的教育水平位居全國首位的重要原因。華東師大博士生導師白蕓說，她參與課題的浦東新區(qū)，全區(qū)有100所以上的學校，全區(qū)性的教研活動2周進行一次，也就是逢雙周吋進行，逢單周各片區(qū)進行。近兩年蘭州市進行的定期全市教研活動、集體備課就是借鑒上海課改的先進經驗而舉行的。我們也在集體備課，也在
6、倡導教改，我們的有效教學真正做得如何呢？三、實施有效教學，教師要終身學習21世紀是信息吋代、“知識爆炸”的吋代，是一個終生學習的時代，是一個學習型社會。終身學習就是我們常說的“活到老，學到老”。終身學4是21世紀的生存概念，是人類生存和發(fā)展的重要手段，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應社會發(fā)展的必由之路。知識更替加速，社會變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學AI。陶行知說：“知識就是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！边@就要求作為教書育人的老師始終處于學習的狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，不斷地充實、拓展、提高自己，以適應極速發(fā)展的時代步伐。知識就是力量
7、，知識就是財富。人們常說“吾生有涯，而知無涯”，我們從小就開始接受教育，學校的基礎教育使我們獲得的知識會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人們上大學吋所獲得的知識只占一生所需要知識的很少一部分，很多知識要在以后的實際生活中獲得。我們不能固守原有的那點知識而奢望它們受用終生?，F(xiàn)如今的孩子們，他們思維敏捷，想象力豐富，心理復雜，接觸的信息量大，接受新生事物快，特別是在信息領域，常會聽到一些老教師自嘆不如。我們是老師，是學生學AI的領路人，試問我們知識的落伍、空缺能勝任傳道、授業(yè)、解惑的重任嗎？能解決學生這樣那樣的心理問題嗎？顯而易見，我們老
8、師更要加快步伐充電以適應這快速發(fā)展的社會。是的，未來的社會是一個知識型社會，更是一個學化社會。所以，習近平總
