如何提高學生學習地理的興趣

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1、如何提高學生學習地理的興趣　　興趣是人的基本需求，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。地理學科一向不被學校和學生重視，要想提高地理成績，培養(yǎng)學生學習興趣是一條重要的途徑，那么，如何提高學生學習地理的興趣呢？　　一、設(shè)計好每一節(jié)課的引言，適當制造懸念，激發(fā)學生的學習興趣　　課堂教學中的導入，猶如樂曲中的“引子”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力，滲透主題和帶入情境的作用，精心設(shè)計的引言，往往能抓住學生的心弦，激發(fā)中學生的求知欲旺，使學生獲得最佳的學習效果。　　在地理教學中，我在每一

2、節(jié)課的開始都特別注意新課的引入。如在講《長江》這一節(jié)時，可以讓學生先聽《長江之歌》，從中理解中華兒女對長江的無限贊美之情。利用歌詞中“你從雪山走來”、“你向東海奔去”向?qū)W生發(fā)問：河流的源頭是指那座山？它是一條什么樣的河流？這樣學生很輕松的掌握了他發(fā)源于地勢很高的唐古拉山脈；長江是條外流河，順地勢自西向東流入東海，同時可以歸納出我國地勢西高東低的特點。在學習“亞洲地形和河流”時，讓學生先齊唱歌曲《亞洲雄風》：“我們亞洲，山是高昂的頭，我們亞洲，河像熱血流……”，使學生腦海中涌現(xiàn)出亞洲山河的壯麗畫卷，然后結(jié)合課本討論：這里的“山”如果是世界的“頭”

3、，那么這座“山”是指哪座山呢？“我們亞洲，河像熱血流”4又說明了什么呢？亞洲河網(wǎng)分布有哪些主要特征？從河流的流向歸納出亞洲地形、地勢的特點。歌曲“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風，還是東南風，都是……”（《黃土高坡》）來說明我國東部地區(qū)夏季盛行東南風，冬季盛行西北風，屬典型的季風氣候分布區(qū)?！　×硗?，還可采用歌謠導入、地理故事導入、謎語導入、圖畫導入、歌曲導入、地理游戲?qū)氲热の遁^強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。　　二、充分利用直觀教學手段，提高學生的學習興趣。　　大教育家孔子曾說過，“知之

4、者不如好之者，好之者不如樂之者”。這足以說明興趣在學生學習中的作用。地理內(nèi)容涉及多學科、時空界限非常廣闊，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、地圖冊，或借助多媒體計算機等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生學習興趣　　1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”4，中學地理課本中的插圖是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，借助

5、地圖教學，不僅能培養(yǎng)學生的觀察與想象，分析與綜合的能力，而且能加深對知識的理解，增強記憶。例如：學習長江是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，譽為中國第一大河。為了讓同學加深記憶，我先后引導同學查看了中國陸地輪廓圖、中國地形圖、中國干濕地區(qū)圖，在查圖的過程中，同學找到了長江之所以成為我國第一大河的成因，從而加深了理解。對于一些抽象性強的地圖，利用學生身邊熟悉的事物作比，如講經(jīng)緯網(wǎng)圖，可用農(nóng)民家中的籮筐作比，經(jīng)篾就是經(jīng)線，緯篾就是緯線，學生很容易接受；讀中國政區(qū)圖時，可以借助各自的特征進行記憶，如山西象平行四邊形，遼寧象側(cè)臥睡獅，陜西象跪

6、著的兵馬俑，臺灣象一艘小船，黑龍江象一只天鵝，黃河是一個巨大的“幾”字等，學生饒有興趣，記的很快。　　2、充分利用電化教育手段進行教學，多媒體計算機以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的優(yōu)勢，顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師輔助教學一種首選工具?！　∪?、通過比較歸納知識激發(fā)學生的學習興趣。　　沒有比較就沒有鑒別。學生在學習相近的知識時，往往就象認識雙胞胎一樣，只有通過反復(fù)比較才會發(fā)現(xiàn)不同進行區(qū)別。如學習長江黃河等章節(jié)，把二者的發(fā)源地，長度，分段，支流，水量，水文特征，所注入的海洋，流域面積，生態(tài)環(huán)境等等加以比較，同中求異，異中求同，學生易于掌握

7、。再如，學習日本，英國時，照樣可以把這兩個海洋國家放在一起進行比較，通過對人口，民族，面積，地理位置，經(jīng)濟特征，工業(yè)分布，對外貿(mào)易等內(nèi)容進行比較，既學了新知識，又復(fù)習了舊知識，在比較中把各種零散的知識串聯(lián)起來，形成了牢固的知識系統(tǒng)。在講氣候類型時，也可以把亞熱帶季風與熱帶季風等相近的兩種氣候進行比較，找出差別，避免混淆?！　∷?、用生動形象，通俗有趣的語言激發(fā)學生學習地理的興趣4　　地理是一門饒有趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，教師生動有趣的語言，能使學生精神振奮，從而感召學生的學習興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白

8、云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，草低見牛羊”等優(yōu)美詞句，把學生引進了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去，使學生有身臨