培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試

《培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試徐海英（定興縣高里中學(xué)河北定興072650）【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)；是今后能否更好成長的關(guān)鍵。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)依賴于教育和培養(yǎng)。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，其能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】作文：培養(yǎng)學(xué)生：創(chuàng)新能力1.教會(huì)學(xué)生感悟牛.活教會(huì)學(xué)生感悟生活，是對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學(xué)生觀察不

2、是泛泛地“看看”，而是仔細(xì)地“審視”，要投入，切忌走馬觀花，同時(shí)還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的木質(zhì)特征。在教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形,如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且將這些人物吵架的不同寫了下來。我還曾多次帶領(lǐng)學(xué)生觀察“晨霧”、“日出”、“校園景色”等，邊看邊指導(dǎo)，學(xué)生邊看邊聽邊寫，不少學(xué)生的觀察筆記寫的生動(dòng)形象，特色鮮明。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)的同

3、吋，還應(yīng)注重課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。通過廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同吋也積累了大量詞匯和作文素材。這樣，學(xué)生視野幵闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。學(xué)生也從中體會(huì)了名人大家是如何觀察事物、感悟生活的。教師還要注意組織、引導(dǎo)學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐、觀察社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮佑|社會(huì)、接觸大自然的過程中，獲取鮮活的寫作材料。如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐聂~塘，幫助父母做家務(wù)，組織學(xué)生收看中央電視臺(tái)舉辦的“主持人大賽”等。冇位學(xué)生養(yǎng)了一盆嫁接的仙人球，他

4、初以為仙人球其貌不揚(yáng)，還很扎手，經(jīng)過一段吋間后發(fā)現(xiàn)仙人球耐旱、不嬌貴。后來的-場大雪中，許多花都凍死了。當(dāng)他傷心地扒開雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒有死，于是在作文中寫道:“霎吋，我驚呆了，雪中那滴血的紅色似乎閃爍著迷人的光彩,這是生命的奇跡！”至此，他認(rèn)識(shí)到仙人球頑強(qiáng)的生命力。通過訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、分析能力提高了，對(duì)生活的理解、感悟也逐漸深了，在寫作過程中自然就有新鮮東西產(chǎn)生了。1.注重訓(xùn)練創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式，最活躍、最生動(dòng)、最奇特、最富于生命力。因此，要想使學(xué)生寫出冇獨(dú)到見解、冇新意的文章，必

5、須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。我在作文教學(xué)過程中，十分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,把思維訓(xùn)練放在重要地位。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論寫作吋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和集中思維等創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，尤其是對(duì)發(fā)散思維的三種形式一一多向思維、逆向思維、側(cè)向思維進(jìn)行了系列訓(xùn)練，從思維方法指導(dǎo)到遷移練做到有計(jì)劃、有安排，逐步提高。學(xué)生經(jīng)過一段吋間訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生能寫出有新意的文章。同吋，在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像這種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中通過續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等形式來培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如在上完《最后一課》后，我布置了《二十年后的小弗朗士》這篇作文，并指導(dǎo)

6、學(xué)生充分發(fā)揮想像來寫，收到了意想不到的效果。在上完《皇帝的新裝》這篇課文后，我要求學(xué)生為此文寫一個(gè)續(xù)篇，不少學(xué)生寫的續(xù)篇想像豐富iL合情合理。1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力學(xué)生作文需要鼓勵(lì)和幫助，特別是老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。要給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。心理學(xué)家告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們奮一種成功的體驗(yàn)，而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。我在教學(xué)中主要是通過以下途徑來實(shí)現(xiàn):一是改革作文評(píng)改過程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新。采

7、取“互批自改”的方式，即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議。然后，學(xué)生根據(jù)別人的批語自主修改。學(xué)生自我修改作文的過程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過程，促進(jìn)了自我積累、自我表達(dá)、自我修改能力的提高。在實(shí)踐中，學(xué)生拓展了視野，懂得了怎樣修改潤色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭。二是編寫班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生和家長留念，讓學(xué)生在老師、家長和冋學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到力量，激起強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的作文能力高低不同，同一事物，他們的認(rèn)識(shí)也不一樣，因此，表達(dá)的方式和技巧也有差異。在教學(xué)中不能按照自

8、己的意愿把學(xué)生框死，要讓學(xué)生冇自己獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作冇新意就加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些作文能力較低的學(xué)生，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)，尤蘇要注意培養(yǎng)他們的自尊心，這樣才能開發(fā)思維能力，激發(fā)創(chuàng)作積極性?？傊?，學(xué)會(huì)感悟生活是