農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)策略

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1、農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)策略甘肅省和政縣新莊初級(jí)中學(xué)731200摘要：要培養(yǎng)農(nóng)村初中生的語(yǔ)文自學(xué)能力，必須培養(yǎng)他們自覺(jué)的自學(xué)意識(shí)、較為成熟的自學(xué)策略以及良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，從頭到尾通讀，邊讀邊思考，初步了解課文內(nèi)容，并在閱讀不懂的地方作記號(hào)，逐漸養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣；在課堂上檢查自學(xué)成果，驗(yàn)證速讀成果，概括中心意思；在課后指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書和參考書，進(jìn)一步理解、消化、鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。關(guān)鍵詞：初中生語(yǔ)文自學(xué)能力策略一、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用工具書的能力

2、，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文自學(xué)意識(shí)。1.作為學(xué)習(xí)主體的農(nóng)村初中生己經(jīng)具備自學(xué)的可能性。從認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生已認(rèn)了3000多漢字，初一學(xué)生獨(dú)立閱讀教材時(shí)，如果有字典、詞典的輔助，不會(huì)有多大困難。從想象力和記憶力方面的條件來(lái)說(shuō),農(nóng)村初中學(xué)生己經(jīng)有了一定的抽象思維能力，常常不滿足于教材中現(xiàn)有的答案和結(jié)論，希望進(jìn)一步去探求未知領(lǐng)域。從情感、意志品質(zhì)方面的條件來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中一年級(jí)學(xué)生己具備了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，而且能夠做到沉著、自制，排除干擾，深入閱讀，自覺(jué)堅(jiān)持，使自學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量得到充分保證。所以說(shuō)作為學(xué)習(xí)主體的農(nóng)村初中生已經(jīng)具

3、備自學(xué)的可能性，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。2.在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的意義在于使學(xué)生初步了解教材內(nèi)容及自己不懂的問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題去聽(tīng)，把注意力集中在有疑難的問(wèn)題上。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，要求他們首先了解課文題材、大體內(nèi)容、預(yù)習(xí)提示，然后預(yù)習(xí)課文，然后從頭到尾通讀，邊讀邊思考，初步了解課文內(nèi)容，并在閱讀不懂的地方作記號(hào)，作為專心聽(tīng)講的重點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中使用字典、詞典類工具書，逐漸養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。二、通過(guò)在課堂上檢查自學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力。檢查學(xué)生自學(xué)情況可以在課堂

4、上以學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果和師生共同研讀課文的方式進(jìn)行?？梢园聪铝谐绦蜻M(jìn)行：1.檢查速讀。這一步主要檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況?？梢韵?qū)W生提出以下問(wèn)題：你速讀后得知本文的中心思想是什么？你是怎樣概括出來(lái)的？用了多長(zhǎng)吋間？問(wèn)第一問(wèn)是為了培養(yǎng)學(xué)生在速讀中整體把握信息的能力；問(wèn)第二問(wèn)意在培養(yǎng)學(xué)生在速讀中抓住文中關(guān)鍵句的能力；問(wèn)第三問(wèn)，是為了培養(yǎng)學(xué)生速讀時(shí)的時(shí)間觀念。對(duì)學(xué)生的不同冋答，教師可暫不下結(jié)論，而是告訴大家，在師生共同研討課文后再來(lái)評(píng)判大家的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，持蘇它意見(jiàn)的學(xué)生也會(huì)耐心地參與后面的研讀和探宄。2.檢査對(duì)課文思想內(nèi)容的深

5、入理解。先檢查學(xué)生對(duì)全文層次的理解，詢問(wèn)他們將全文劃分為幾部分以及劃分的理由。接著轉(zhuǎn)入一段?一段的檢查，讓一名學(xué)生朗讀一段課文，艽他學(xué)生可以幫著正音。每讀完一段，可有側(cè)重點(diǎn)地回答五個(gè)問(wèn)題：這一段寫了什么內(nèi)容？得出段意的根據(jù)是什么？這一段中的分析最需要注意什么問(wèn)題？這一段與標(biāo)題、上下文有何聯(lián)系？3.驗(yàn)證速讀成果，概括中心意思。在得出每一部分段意之后，將各部分大意進(jìn)行歸納、概括，從而得出全文的中心意思。最后再冋頭去解決檢查速讀吋留下的還未解決的問(wèn)題，即速讀時(shí)得出的結(jié)論是否正確、是否全面，對(duì)前后結(jié)論的不同進(jìn)行比較，以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高

6、速讀的準(zhǔn)確率。三、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文自學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.自始至終要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)AI和復(fù)慣，不斷鞏固學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。要有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，開(kāi)始吋，可采用在課堂上師生共同閱讀的方式，教師結(jié)合講解指出教材上的重點(diǎn)和中心內(nèi)容,推敲文中關(guān)鍵的字、詞、句，分析教材中敘述、抒情、議論等表達(dá)方式的作用。2.學(xué)會(huì)邊讀邊思考。隨著學(xué)生閱讀能力的不斷提高，可以布置一定的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，逐步使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀教科書的好＞』慣。1.指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記。記好筆記的過(guò)程是和聚精會(huì)神的聽(tīng)講

7、、專心致志的觀察和思考緊密聯(lián)系在一起的。指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記，是要把看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，通過(guò)積累思考，深入體會(huì)判斷，抓住要點(diǎn)和綱要系統(tǒng)，運(yùn)用詞句、修辭等簡(jiǎn)明扼要地記下來(lái)。使學(xué)生達(dá)到善于記好課堂筆記的能力要奮一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，指導(dǎo)方法上要適應(yīng)初中學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重結(jié)合板書示范幫助學(xué)生記好課堂筆記。2.指導(dǎo)學(xué)生流利地背誦名篇，從而慢慢體會(huì)到它們的好處，摸到文章的調(diào)子。吟誦吋要注意停頓，分清節(jié)奏，掌握好重音，還要控制好速度，運(yùn)用好語(yǔ)調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生重讀時(shí)，順應(yīng)好下文，或加強(qiáng)音勢(shì)，或延長(zhǎng)音節(jié)，或重讀輕音。

8、如《周總理，你在哪里》第一節(jié)中的“好”和“想念”都要重讀，能表達(dá)出對(duì)總理的愛(ài)戴、緬懷之情?？傊處煈?yīng)該時(shí)時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力與自學(xué)習(xí)慣，如此才能幫助學(xué)生在成才的路上越走越好。