如何在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

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1、如何在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力張志峰甘肅省張家川縣川王學(xué)區(qū)中心小學(xué)741500思維是一個(gè)人的智力和能力發(fā)展的核心，在語(yǔ)文教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的職能，首先必須要加強(qiáng)他們思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，作為發(fā)展學(xué)生職能的突破U。在識(shí)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)牛.的思維能力呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾/?:拙見(jiàn)。一、在比較字的易同中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)低年級(jí)的歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)，都要運(yùn)用比較的方法，經(jīng)過(guò)分析：綜合和概括，找出一組生字的異同。新編九年義務(wù)教育教材的歸類(lèi)識(shí)字，內(nèi)容更加豐富。有同屬一類(lèi)事物的歸類(lèi)識(shí)字，如景物、名勝古跡、農(nóng)活類(lèi)等。這一類(lèi)的歸類(lèi)識(shí)字多配有彩色的圖片，教

2、學(xué)時(shí)，可以用投影實(shí)物、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生用眼去看、用手去摸、用腦去思考。可引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練，在愉快的氣氛中掌握生字，在引發(fā)、想象、熟知中培養(yǎng)了思維能力。再如形近字、同音字的歸類(lèi)識(shí)字，這一類(lèi)可讓學(xué)生在比較字的異同中進(jìn)行識(shí)字。首先，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“音、形、義”三個(gè)方面進(jìn)行比較。如教學(xué)“情、清、晴、蠟”一組生字時(shí)，老師提問(wèn)：“這四個(gè)字相同的部分是什么？”有的學(xué)生說(shuō)：四個(gè)字都有個(gè)基木字“青”字，它是四個(gè)字的共同結(jié)構(gòu)和共同標(biāo)音部分。有的同學(xué)說(shuō)：“四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中右邊都有一個(gè)&lsqU0;青&rsqU0;字?！崩蠋焷V問(wèn)

3、：“四個(gè)字左邊的偏旁字在每個(gè)字中各有什么作用？”有的同學(xué)說(shuō)：“作用是每個(gè)偏旁都表示一個(gè)意思，起表意的作用?！边@樣，在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)積極動(dòng)腦去觀(guān)察、分析、比較字的異同點(diǎn)，異中求同，同中求異，去認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、理解字的意義。這一教學(xué)過(guò)程是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求同思維和求異思維，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合辨析，并進(jìn)而形成判斷的一種思維過(guò)程。這樣教學(xué)生字，不僅使學(xué)生掌握了“聲旁標(biāo)音，形旁多表意”的識(shí)字規(guī)律和方法，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。二、利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)兒童易興奮易疲勞、注意力容易分散的特點(diǎn)，可把游戲

4、寓于教學(xué)之中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)每一分鐘都是一種享受、一種快樂(lè)。在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地利用教材設(shè)計(jì)一些游戲，使學(xué)生在心理和實(shí)踐方面都有個(gè)過(guò)度。如采用拆字游戲法教“遙”字說(shuō)成是“一撇三點(diǎn)，“缶”字坐車(chē)走”，直觀(guān)的畫(huà)面和偏旁，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引了全班學(xué)生的注意力。學(xué)生在游戲中個(gè)個(gè)情趣高漲，注意力集中，這樣既有效地鞏固了他們的記憶，又活躍了課堂氣氛，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的好習(xí)慣。在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)樂(lè)趣，使學(xué)生由“好之”到“樂(lè)之”，是十分必要的，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育過(guò)程中我們應(yīng)遵循的教學(xué)原則。三、開(kāi)啟思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性識(shí)字的能

5、力創(chuàng)造性識(shí)字就是在學(xué)d—些特點(diǎn)明顯的形聲字和會(huì)意字吋，教師在啟發(fā)學(xué)生思考生字的一部分或全部，學(xué)生在成功的喜悅中學(xué)習(xí)。如在學(xué)4“苗”字吋。老師啟發(fā).?禾苗是草本植物，應(yīng)該有什么旁？（廿）它長(zhǎng)在哪里？（田里）誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“苗”字，再鞏固生字中的音、形、意。又如學(xué)習(xí)“蛙”，老師啟發(fā)：青蛙是一種益蟲(chóng)，可能有什么？（蟲(chóng)）再出示右半部分（圭），讓學(xué)生組字后再學(xué)習(xí)生字。這種學(xué)法，學(xué)生對(duì)于生字的音、形、意記憶得非常牢固，識(shí)字速度也較快，同吋提高了學(xué)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造力。四、在創(chuàng)造性語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力傳統(tǒng)的識(shí)字方法是教師出示了音節(jié)及生字后，學(xué)

6、生先拼咅節(jié)再邊認(rèn)讀生字邊分析字形來(lái)學(xué)習(xí)生字，這樣的方法使有些學(xué)生只是機(jī)械地跟著念，而對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固和字形的掌握方面就差了。我打破了這種做法，在學(xué)習(xí)句子的同時(shí)，讓學(xué)生手腦并用來(lái)學(xué)習(xí)生字。如學(xué)習(xí)句子“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)”，學(xué)生讀會(huì)了句子，了解了大意，對(duì)生字字形己有初步的印象，這吋老師啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出“綠”字的聲母、韻母和聲調(diào)，再出示生字，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，并結(jié)合“綠化”一詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這樣學(xué)習(xí)生字，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且能在自己動(dòng)手動(dòng)腦中獲得新知識(shí)。在識(shí)字教學(xué)中倡導(dǎo)“快樂(lè)識(shí)字”，即讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使學(xué)生愿學(xué)、

7、樂(lè)學(xué)，使他們成為學(xué)的主動(dòng)者。此時(shí)，教師即可給他們創(chuàng)造發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生根據(jù)字形、字的組成自編歌謠。如“香”，學(xué)生編的歌謠是：“禾茁生長(zhǎng)靠紅日，紅日照耀禾苗香?！痹谧R(shí)字過(guò)程中學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維去識(shí)字學(xué)詞學(xué)句，發(fā)展和培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，調(diào)動(dòng)了識(shí)字的積極性，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。五、在復(fù)習(xí)鞏固中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力識(shí)字教學(xué)要想達(dá)到最佳效果，需采用多種形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字量進(jìn)行考查。如聽(tīng)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)漢字、改錯(cuò)字、用字組詞造句等傳統(tǒng)方法，還可以采用設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，動(dòng)手操作，滿(mǎn)足興趣，游戲引路，玩中求知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每

8、個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。如出示一音，讓其寫(xiě)出所有知道的同音漢字，