淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

《淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)河北省永年縣永合會(huì)總校宋春英英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。教師掌握一些有技巧的導(dǎo)入方式，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)將起著積極的作用。英語課堂教學(xué)導(dǎo)入英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。教師掌握一些有技巧的導(dǎo)入方式，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)將起著積極的作用。那么，如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？1課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基木原則援針對(duì)性原則。課堂教學(xué)引入的目的就是為了上好這一節(jié)課。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，然后才對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開分析討論。因此，引入的目的性要強(qiáng)，不能離題太遠(yuǎn)，要有助于學(xué)生明白木節(jié)課將要學(xué)

2、什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)。要針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際的兩個(gè)方面引入新課，一是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮了所要傳授教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能偏離教學(xué)內(nèi)容隨意引入；二是要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特征、興趣愛好、年齡特征引入新課。鋪墊性原則。在舊知鋪墊的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，使舊知識(shí)有效地為學(xué)好新知識(shí)服務(wù)。一般地講，新知識(shí)都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的。舊知識(shí)的基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)、越牢固，新知識(shí)的學(xué)習(xí)便會(huì)越容易、越順利。在導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行舊知的鋪墊，著眼點(diǎn)是發(fā)揮舊知識(shí)對(duì)教學(xué)新知識(shí)的遷移作用。從心理學(xué)中關(guān)于遷移的原理看，新舊知識(shí)間的相同因素，即共性的東丙越多、

3、越突出，遷移的發(fā)生就會(huì)越順利、越有效。所以，在進(jìn)行鋪墊這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇新舊知識(shí)間的相關(guān)因素，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)好這種復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是教師認(rèn)真鉆研教材、精心分析新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系，只有把握了這種關(guān)系與聯(lián)系，才能設(shè)計(jì)出鋪墊性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。激趣性原則。導(dǎo)入新課時(shí)，不僅要喚起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生的思維，而且要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)d的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。“興趣是最好的老師”，是搞好學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在一堂課的開頭，教師如能結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于興致勃勃、趣味盎然、樂于學(xué)的心理狀態(tài)，就可以為上好整堂

4、課打下良好的基礎(chǔ)。啟發(fā)性原則。恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生探討。課堂引導(dǎo)需要在一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹岸取鄙?，要求?dǎo)入不要設(shè)置太難、太偏、太學(xué)術(shù)化，否則會(huì)難倒學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，從而影響教學(xué)效果，要使學(xué)生“跳一跳，摸得著”，“想一想，確實(shí)如此”，逐漸把學(xué)生帶入最佳學(xué);g狀態(tài)，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，這也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。適應(yīng)性原則。導(dǎo)入新課的方法要與課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)相適應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，怎樣進(jìn)行舊知鋪墊，怎樣抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有這些都要與課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)相適應(yīng)，即需要從課堂

5、教學(xué)設(shè)計(jì)的整體出發(fā)，為課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)服務(wù)。任何一堂課，課堂教學(xué)的程序總是教材的邏輯性與學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律性的和諧統(tǒng)一。新課的導(dǎo)入是這個(gè)統(tǒng)一體的起始部分，必須服從和服務(wù)于這個(gè)整體。2小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法直觀導(dǎo)入法：直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。歌曲導(dǎo)入法：歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：復(fù)

6、舊知識(shí)導(dǎo)入新課，要求教師在備課吋努力挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過冇針對(duì)性的復(fù)：＞」為學(xué)新知識(shí)作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。游戲?qū)敕?游戲是兒童的天性，游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具冇直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能冇效地激發(fā)他們學(xué)的積極性。在游戲中導(dǎo)入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。談話導(dǎo)入法：談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，使用英語“自由”交談。遠(yuǎn)情景導(dǎo)入法：情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景

7、，把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)結(jié)合起來。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。苑故事情節(jié)導(dǎo)入法：故事情節(jié)導(dǎo)入就是教師以用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事做好心理準(zhǔn)備。愿懸念導(dǎo)入法：懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。怨媒體導(dǎo)入：多媒體導(dǎo)入是0前在有條件的學(xué)校教學(xué)中教師比較喜歡采用的一種教學(xué)方法。因?yàn)槎嗝襟w課有圖片、聲音、動(dòng)作，所以對(duì)生性好動(dòng)的小學(xué)生而言，多

8、媒體教學(xué)更加可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑?，多媒體導(dǎo)入能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。