初中數(shù)學教學創(chuàng)新初探

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1、初中數(shù)學教學創(chuàng)新初探河北省武安市礦山鎮(zhèn)中學張恒摘要：數(shù)學是研宄現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門系統(tǒng)性、邏輯性及相關(guān)性較強的學科。新的初中數(shù)學大綱強調(diào)，學生的數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。因此，在初中數(shù)學教學中，教師必須深入研究教材的知識結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，同時重視對學牛.發(fā)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)?；谶@樣的新數(shù)學教學理念,作者提出了探究一主體參與型教學法，交流一互動型教學法，辨析一應(yīng)用型教學法和多媒體教學法四點創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學多媒體教學創(chuàng)新新的數(shù)學課程強調(diào)，學生的數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、

2、富有挑戰(zhàn)性的，要利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?；谶@一新數(shù)學教學理念，我認為可從以下幾方面改革或創(chuàng)新我們的數(shù)學教學方法。一、“探究一主體參與型”教學方法這是一種以學生為主體，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的教學模式。其指導(dǎo)思想在于：學生是認識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。1.設(shè)置情境，提出問題。教學開始，教師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學發(fā)現(xiàn)活動的環(huán)境，調(diào)動學生的情感，引導(dǎo)他們提出開放性問題。問題是思考的起點，但作為教學開始環(huán)節(jié)，不要把問題設(shè)計成一問一答式，而是圍繞教材待解決的問題而提出正確引導(dǎo)學生思維、激發(fā)探索

3、新的問題。其目標指向常常是：可作什么?該作什么？1.觀察情境，形成問題猜想。讓學生針對教師或本人提出的問題進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、實踐操作等。通過類比、實驗、觀察、聯(lián)想、歸納、化歸等方法，形成更數(shù)學化、更抽象的問題，或者引入探索猜想。2.凋動發(fā)散思維，研究問題?，F(xiàn)階段，初中數(shù)學題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學生在把握問題特點的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動發(fā)散思維能力，深入研究問題，多提問題,多問幾個為什么，發(fā)散性地解決問題。3.觸類旁通，靈活應(yīng)用。一個問題的提出和解決。不是最終的0的，而是解決其他問題的開始。學生從問題中得出的不僅是結(jié)果，更重要的

4、是解決問題的思路和方法。觸類旁通，靈活應(yīng)用平時積累的方法，才能以不變應(yīng)萬變，以多種思維方式解決冏一問題，以單一思維方式解決多個不同問題。二、“交流一互動型”教學方法單元、綜合復(fù)＞J、＞J題課和數(shù)學活動課的教學可采用這種模式:即呈現(xiàn)問題一一引導(dǎo)冋憶一一課堂辯論一一歸納總結(jié)一一靈活應(yīng)用。此模式以教學內(nèi)容為媒介，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)展學生的主體性、能動性。今年，觀摩了我校的一堂“整式的加減中的同類項”數(shù)學實驗課，授課老師就較好地實施了這一模式,他采用了如下方式進行設(shè)計：在上課時先拿出幾小袋硬幣，要冋學們數(shù)一下各有多少錢，結(jié)果出現(xiàn)：學生1把硬幣一個一個從口袋中拿出來，邊拿邊加數(shù)

5、：5角，1.5元，2元…（三分鐘后報出共8.3元）。學生2把1角的硬幣10個，10個的拿出來，把5角的2個，2個的拿出來…（二分鐘后報出共8.3元）學生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，…（一分二十秒后報出共8.3元）老師設(shè)問，哪一位同學數(shù)得最快，并iL不容易弄錯?為什么？學生異同聲說出“學生3既快又準，因為采用了分類計數(shù)”。至此，教師點出“在數(shù)學中，對整式也有一種類似的分類，那就是一一同類項?！比ⅰ氨嫖鲆粦?yīng)用型”教學方法研究性學習可采用這種方式：問題實例一分組研究一探索分析一歸納結(jié)論。但須注意，實例要能激發(fā)學生

6、的求知欲。舉個例子，如新教材（打折銷售）一課的教學設(shè)計，首先由電腦顯示服裝店海報，教師提出問題：①你知道打6折是什么意思嗎?（教師根據(jù)學生的冋答，抓住吋機向?qū)W生介紹標價，售價的概念）（售價=標價×打折率）。②這家服裝店老板將衣服打6折售出，果真是“跳樓價”嗎?其中到底有何玄機？③假如老板將一件衣服的成本價提高80%后標價，又以6折出售，若出售價為216元，老板是虧了還是賺了?（設(shè)成本價為X元，列方程：（l+80%）60%X=216,得X=200，結(jié)論是賺了16元，進而導(dǎo)出利潤、利潤率的概念④如果將上例中“若出售價為216元”改為“結(jié)果仍獲利16元”，你能求出這

7、件衣服的成本價嗎?你還有其他的改編方案嗎？⑤假如你是一名老板，你將如何提高你的投資利潤?假如你是一名顧客，你又最關(guān)心什么?在當今促銷熱中，面對抽獎，打折，大削價，你有何感想？⑥請你結(jié)合自己生活體驗，用數(shù)學語言構(gòu)建生活中打折銷售的奮關(guān)實際問題，與同伴交流。四、運用多媒體教學運用多媒體技術(shù)，我們能按照數(shù)學知識間的相互關(guān)系，把相應(yīng)的課本、練＞J、習題、解答以及相關(guān)的學資源有機地組合在一起，以超文本的方式提供給學生，這對課堂教學和學生的課外自學都是非常有利的。但是，0前多媒體計算機輔助教學存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在教師上課時完全按照