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《淺談外語教學(xué)與素質(zhì)教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談外語教學(xué)與素質(zhì)教育 素質(zhì)與知識不同，素質(zhì)是我們學(xué)習(xí)和利用知識的基礎(chǔ)，而知識的豐富又會影響素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。素質(zhì)與性格不同，性格對素質(zhì)的養(yǎng)成有影響，但素質(zhì)是形成性格的基礎(chǔ)。素質(zhì)不同于能力，具備一定能力有利于養(yǎng)成一定素質(zhì)，但素質(zhì)是內(nèi)在潛力，它通過能力才作用于外界，它是形成和發(fā)揮能力的基礎(chǔ)。一般說來，素質(zhì)是決定能力的最主要的因素，具備什么樣的素質(zhì)就有什么樣的能力。因此，我們在培養(yǎng)和提高學(xué)生的外語能力時，離不開其所依賴的基礎(chǔ)――素質(zhì)?！ ⊥庹Z教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得交際能力。交際能力是海姆斯首創(chuàng)的術(shù)語。交際能力包括語言能力和語言運用能力?！ ≌Z言能力是喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論的術(shù)
2、語。喬姆斯基認為，人們一旦掌握了高度抽象的語言能力，語言規(guī)劃系統(tǒng)，就能創(chuàng)造出無限的句子?！ ∫弧⒄Z言能力是語言規(guī)則內(nèi)化的體系，即語音、語法、詞匯等語言規(guī)則體系 語言能力是交際能力的基礎(chǔ)。語音、語法、詞匯的教學(xué)和聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練是培養(yǎng)外語交際能力的前提。 聽說是人們進行交流的首要形式。一切語言活動都是以自身的言語動態(tài)為基礎(chǔ)的。亞歷山大說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%。能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”5聽，是人們交流活動的最基本的形式?！ 奥牎辈皇窍麡O的接受信息的活動，而是根據(jù)自己所具備的語言知識，通過自己“聽”的素質(zhì)潛能，從音流中獲取信息
3、的一種積極的活動?！奥犃Α笔且环N迅速正確地辨音解意，理解語意并對所聽到的信息做出評價反應(yīng)的能力。因此，我們在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時要特別注意激發(fā)學(xué)生“聽”的潛力?！ 《?說與言語表達能力的訓(xùn)練 “說”是一個復(fù)雜的心理活動過程。這個過程是將自己內(nèi)化的語言材料進行編碼，即借助于詞語，按一定的句式，連貫地轉(zhuǎn)換為外部有聲語言。初學(xué)者在編碼時通常要經(jīng)過母語到外語的“心譯”。開始時，往往要想想再說，然后是想和說幾乎同時進行。隨著學(xué)習(xí)的深入進行，逐漸擺脫“心譯”，達到不假思索地自動地完成復(fù)雜的編碼心理語言過程。“說”首先是有說的動機，再就是不羞澀、不膽怯。在外語教學(xué)中要特別注意不要對學(xué)生提出超越
4、他們接受能力的過高要求，以免使他們產(chǎn)生逆反心理?！ 罢f”還包括思維的敏感性和思維的條理性以及表達的靈活性。英語口頭表達的特點是現(xiàn)想現(xiàn)說，思考的余地極為有限。沒有思維的敏感性和思維的條理性，就不能較迅速地組織所講述的內(nèi)容，把不太肯定的不太周密的想法變得成熟、明確、周密，也就不能使要講的英語既有實際內(nèi)容，又有中心側(cè)重，既有講述層次，又有次序。沒有表達的靈活性就不能應(yīng)付各種各樣的口語場景?！ ∪?、讀與閱讀能力的培養(yǎng) “讀”5是一種重要的語言交流形式，是人們獲得各種信息的重要途徑。同“聽”一樣，“讀”不同于消極接受信息的活動。讀的過程是一種通過視覺感知來識別和理解語言材料的推理過程。通
5、過對文字符號的辨認和解碼，即對詞及詞組的意義、句子的結(jié)構(gòu)和意義的辨認和掌握，達到對文字符號所蘊含的思想內(nèi)容的理解。初學(xué)外語者往往在解碼過程中有一個“心譯”的過程，但往往會逐漸擺脫，達到對外語的直接理解?！ ￠喿x是讀的主要形式。閱讀能力的強弱取決于閱讀者的語言知識、語言交際能力以及認識能力。語言知識是交際的基礎(chǔ)，是閱讀能力最基本的成分。提高閱讀能力不僅有賴于語言能力的提高，也有賴于閱讀技能的提高。心理學(xué)家及語言學(xué)家認為，閱讀技能是最基本的閱讀能力，是順利完成閱讀任務(wù)的方法。它的三個基本要素是：速度、理解和詞匯。 速度是閱讀技能的第一要素，它是衡量閱讀能力的重要標志，反映了一個人的語
6、言能力?！ ∫獛椭鷮W(xué)生獲得正確的閱讀技巧，提高閱讀速度，首先要激發(fā)學(xué)生通過閱讀獲得知識的求知欲，有強烈的興趣和動機，快速地獵取信息。此外要注意幫助學(xué)生克服“復(fù)視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”的閱讀方法，逐步擴大“知識間距”，逐漸克服對“心譯”的依賴?！ ±斫馐情喿x技能的第二要素，理解對閱讀能力有決定性的意義。閱讀理解的能力主要是： 1.掌握所讀材料的主旨和大意以及用以說明主旨和大意的事實和細節(jié)； 2.既理解具體的事，也理解抽象的概念；5 3.既理解字面意思，也理解根據(jù)字面可以推斷的不明說出來的意思，包括作者的態(tài)度、意圖等； 4.既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)
7、此進行推理判斷； 5.既能根據(jù)材料提供的信息去理解，也能結(jié)合材料以外的常識去理解?！ ≡~匯是閱讀技能的第三要素。詞匯對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。掌握詞匯越多，閱讀越快，理解程度才能越深。生詞往往被比喻為“攔路虎”。所以作為閱讀理解的教材，生詞率必須較低才能不挫傷學(xué)生的積極性和興趣。同時，大量的泛讀又可以對學(xué)生所學(xué)過的單詞大量再現(xiàn)，以加強記憶?！ ∷?、寫與書面表達能力的訓(xùn)練 “寫”也是人們進行交流的一種重要的基本形式。同“讀”一樣，“寫”也是一種單向的交流
