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《淺議高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略笪四川省通江縣第二中學(xué)馬中容英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一，隨著經(jīng)濟全球化的推進，各個國家之間的聯(lián)系H益密切，特別是貿(mào)易聯(lián)系，這就對英語聽力提出了新的更高的要求。英語也是我國基礎(chǔ)教育的必修課，為了適應(yīng)社會形勢發(fā)展的需要，應(yīng)該注重高中英語聽力教學(xué)。在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，隨著英語整體難度的增加，高中英語聽力的難度也在加大，阻礙高中英語聽力教學(xué)水平提高的因素很多，但最主要的有兩個，一個是教師，一個是學(xué)生。高中英語聽力教學(xué)存在問題應(yīng)對策略加強對學(xué)生英語聽力技能和技巧的訓(xùn)練是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，
2、在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)國際國內(nèi)對人才的需求狀況，從整體上提高學(xué)生的聽力水平。但在實際的高中英語聽力教學(xué)工作中，很多教師對英語聽力教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，忽視聽力在單元整體教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致設(shè)置不當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)目標(biāo)，致使聽力與說、寫環(huán)節(jié)割裂，造成學(xué)生的英語能力不能均衡發(fā)展。面對英語聽力教學(xué)中存在的種種問題，教育有關(guān)部門應(yīng)該高度重視，教師更要提高自身的素質(zhì)，成對英語聽力教學(xué)中出現(xiàn)的問題。1聽力在語言學(xué)習(xí)中的重要性劉伶在《語言學(xué)概要》中指出：“語言是人類所特有的用來表達(dá)意思,交流思想的手段，是一種特殊的社會現(xiàn)象，由語音、詞匯和語法構(gòu)成的
3、系統(tǒng)?！睆倪@種意義上說，任何語言都不能離開語音而孤立存在，學(xué)習(xí)語言一開始往往都是從“聽”入手的，因為要想能說出語言，首先要能夠聽懂，在信息急劇膨脹、國際聯(lián)系tl益密切的今天，“聽”作為人類語言交際的一種工具、方式和手段，具有重要的意義，作為交際重要手段和工具的語音是個有聲系統(tǒng)，在英語學(xué)習(xí)的五種途徑聽、說、讀、寫、譯中，獲得語言感受及語言信息最主要的途徑是“聽”，在英語學(xué)習(xí)的五種途徑中“聽”是放在第一位的。據(jù)統(tǒng)計，人們在社會實踐和語言文字的使用過程中，有45%是通過“聽”來完成的。著名的語言學(xué)家弗里斯也說過：“學(xué)生學(xué)會英語的前提是聽。”
4、不可否認(rèn)，聽在語言中占首要位置，它是其他語言活動的前提和基礎(chǔ)。新課改后，聽力在英語中所占的比重有明顯的提升，然而大多數(shù)普通高中的聽力教學(xué)情況卻不容樂觀。由于種種因素的影響，聽力教學(xué)中存在聽力材料乏味、教法單一、忽視學(xué)習(xí)策略、學(xué)生能動性小等問題。針對這些問題，結(jié)合新課程理念和平時的教學(xué)經(jīng)驗，本文通過調(diào)查旨在找出聽力教學(xué)中存在的一些問題，并探索一些行之有效的應(yīng)對策略。2高中聽力教學(xué)中存在的問題2.1教師因素。2.1.1教師沒有深入、系統(tǒng)的理解新課標(biāo)對聽力教學(xué)的要求，不能把單一聽力教學(xué)目標(biāo)與長期聽力教學(xué)目標(biāo)很好地結(jié)合起來。很多教師對新課標(biāo)中
5、聽力要求逐漸提高的事實沒有全面把握，所以沒有對英語聽力教學(xué)進行合理的適度的安排，教師沒有對學(xué)生進行循序漸進的英語聽力訓(xùn)練，教師所選的聽力材料吋易吋難，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生對老師所選的聽力材料無法適應(yīng)，難以提高英語聽力水平。另一方面的的原因是，教師不重視聽力技能，很多教師仍然沒有轉(zhuǎn)變舊的觀念，依然偏重讀寫能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生聽說能力的鍛煉。2.1.2教師設(shè)定的英語聽力教學(xué)0標(biāo)過于籠統(tǒng)，沒有針對性。明確、具體、可達(dá)成、可檢測是教學(xué)0標(biāo)的分析與設(shè)定應(yīng)該滿足的四個具體標(biāo)準(zhǔn)，聽力教學(xué)的成功與否與教學(xué)0標(biāo)的成功與否密切相關(guān)。2.1.3教師的訓(xùn)練方式單
6、一。做考試的模擬題，是高中聽力教學(xué)中最常見的。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生每周在課外至少會進行三次聽力訓(xùn)練，但每次都是在沒有老師指導(dǎo)的情況下學(xué)生自己做訓(xùn)練題。例如：大多教師以考試為目標(biāo)，認(rèn)為書本上的聽力不會考，上了聽力課也沒有多大用處，所以在聽力課堂上，教師也是把材料放一遍，然后學(xué)生自己把答案填上，最后再放-遍聽力材料，教師給出答案，這一節(jié)課的聽力內(nèi)容就算結(jié)束。按照這樣的速度，一節(jié)課的吋間，教師就可以把一個單元的聽力課上完。這樣的訓(xùn)練方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)4興趣，更加違背了循序漸進的原則。2.2學(xué)生因素。2.2.1詞匯。據(jù)調(diào)査顯示，詞匯和語咅是學(xué)生
7、提高英語聽力能力的過程中遇到的最大障礙。詞匯量不足，造成學(xué)生在讀文章的吋候就難以理解文章的內(nèi)容，更別談聽懂文章了。在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量非常有限，學(xué)生自己也認(rèn)為，詞匯量的不足是阻礙他們聽懂材料內(nèi)容的最大障礙。2.2.2語音。由于學(xué)生在小學(xué)和初中極少受到系統(tǒng)的語音訓(xùn)練，再加之有些教師本身語音就很不準(zhǔn)確，對語音知識也不夠重視，最終造成學(xué)生的語音知識也欠缺，難以完成對單詞和句子的正確發(fā)音。2.2.3聽力技巧。學(xué)生的聽力水平普遍不高，艽訓(xùn)練效果也不佳，其原因也是因為缺少正確的指導(dǎo)方法。學(xué)生通過死記硬背的方式來記憶單詞，使得學(xué)
8、生在一定程度上過分注意通過對應(yīng)單詞所代表的漢語意義來進行記憶，但是并沒有很好的掌握單詞的讀音，如何在掌握讀音的情況下聽懂聽力。在英語學(xué)習(xí)初期由于詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)輕,詞匯簡單，學(xué)生對單詞的讀音掌握的還算是扎實；而隨著年級的增高
