巧設(shè)情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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1、巧設(shè)情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)　　摘要：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境、生活與實踐情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生走近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！　￡P(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；數(shù)學(xué)興趣；優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)實踐表明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，積極主動地參與到教學(xué)中去。在

2、數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生無窮的渴望和熱情，自始至終處于和諧融洽、興趣盎然的探究氛圍中，從而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力。“感人心者，莫先乎情?！币虼嗽诮虒W(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義?！　∫?、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)5　　通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與意識。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為：要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民

3、主、平等、友好合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的氣氛。因此教師要以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生交流，對他們尊重、理解和信任，才能激起他們的上進(jìn)心，進(jìn)而主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要進(jìn)一步鼓勵他們，保護(hù)學(xué)生的積極性?！　〗處熢谡n堂中適時地讓學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究，使學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過合作有利于引

4、導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思維?！　《?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)　　“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，有意識地設(shè)疑激思，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知識的距離，使學(xué)生為學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。　　1.以“奇”入境　　新奇的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理。在教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，有選擇地介紹一些數(shù)學(xué)典故、奇聞軼事、數(shù)學(xué)發(fā)展等，對學(xué)生有激勵作用?！　?.用“趣”激情5　　學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。教學(xué)實踐證明：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和在自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。雖然數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密邏輯性的一門學(xué)科，但只要用心探索，充分創(chuàng)設(shè)富有趣味性的情境，寓教于樂，就可使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活躍有趣?！　∪?、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師在教學(xué)中要

6、選取現(xiàn)實生活中生動形象的情境，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。讓我們熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生充分體會到“數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓其感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值?！　∪纾涸诮煌ǚㄒ?guī)宣傳標(biāo)語中常有這么一句話“保持車距，注意安全”，意思是說同向行駛的汽車，前后相鄰的兩車要有一定的距離。講授“剎車距離與二次函數(shù)”時，可讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來分析、討論有關(guān)高速公路上行車的幾個安全問題：　　1.同向行駛，車速均為每小時120千米的車距至少為

7、多少？　　2.大霧天，高速公路上的能見度只有80米，此時行駛在高速上的汽車速度最大不能超過每小時多少千米？　　3.如果規(guī)定高速公路上行駛的汽車的最低速度不能低于每小時50千米，那么在大霧天能見度低于多少米時就應(yīng)封閉該高速公路？　　四、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，讓學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)5　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并不是讓學(xué)生都去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考、去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。作為教師不能把學(xué)生當(dāng)做存放知識的“貯存器”，而要把學(xué)生當(dāng)做聰明、能干的發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)知識的過程，

8、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∥?、創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)　　學(xué)生的第一發(fā)展水平和第二發(fā)展水平之間存在著差異。教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，注意適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！　≡诮虒W(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”