巧設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)

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　　巧設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)——淺談小學(xué)英語情境教學(xué)文/郁菊香【摘要】言語交際離不開言語情景，當(dāng)學(xué)生沉浸在豐富的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才能讓學(xué)生耳濡目染地感覺外語的氣息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。.jyqkeals”可以演示成用手拿筷子，做吃飯狀，易于學(xué)生理解詞語的意思，加深學(xué)生對詞語的記憶，也能增添課堂教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)變得生動、形象。二、融入生活，學(xué)以致用語言是交際的工具。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語的能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到日常實(shí)際生活的課外中去。例如用英語“Nicetoseeyou！”愉快的與教師和同學(xué)們打招呼。教師要盡可能的創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇于和他人用英語交流，在課堂上努力創(chuàng)建生活場景，千方百計(jì)給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會。以蘇教牛津版英語三年級上冊《Thisismyfather》一課為例，為了讓學(xué)生對家庭成員的英語表示方法記憶深刻，筆者以一段生活化的口令再加以圖片來表示：最忙碌的是爸爸,Father，myfather，Thisismyfather；親愛的媽媽是mother，mymother，Thisismy mother；調(diào)皮的兄弟是brother，mybrother，Thisismybrother；文靜的姐妹是sister，mysister，Thisismysister。然后在Let’ssay環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地模仿和練習(xí)“Hello！Thisismy…….”“Nicetomeetyou.”的句型。當(dāng)然，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意英語發(fā)音時的升降調(diào)，對一些比較難以學(xué)習(xí)的地方可以多次重復(fù)，加上形象的肢體語言，可以頓時讓原本死氣沉沉的課堂變得靈動、鮮活起來。三、巧借多媒體，再現(xiàn)實(shí)境教師在英語課堂中可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，多媒體技術(shù)有著操作便利、視覺直觀的優(yōu)勢，它突破了時間和空間的限制，將圖像、影像、文字等直接展示在學(xué)生面前，把自然界中的聲、形、色等逼真的呈現(xiàn)在師生面前，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)三年級第四單元storytime教學(xué)版塊時，我在課前首先將一首大家耳熟能詳?shù)纳崭琛秇appybirthdaytoyou》，進(jìn)行了改編：goodmorningtoyou，goodmorningtoyou，goodmorning，dearfather！goodmorning，dear mother！并借助多媒體向?qū)W生播放了真人演唱的歌曲，在輕松美妙的音樂中學(xué)生都跟著老師慢慢哼唱起來，也讓學(xué)生牢牢記住了本課課文中的重點(diǎn)詞匯father和mother。在接下來的環(huán)節(jié)，教師還可以結(jié)合magiceyes，通過聽聲音辨認(rèn)人物，調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，引出Mike，進(jìn)行Mike’sfamily教學(xué)的鋪墊?？梢?，多媒體的引入可以大大擴(kuò)展教學(xué)容量，為學(xué)生們開辟一個妙趣橫生的學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)過程變得形象、生動，學(xué)習(xí)英語成為了一種樂趣。四、游戲化教學(xué)，活躍氛圍小學(xué)生是活潑好動的，在教學(xué)中教師可以根據(jù)要講課的內(nèi)容，設(shè)置一些能提起學(xué)生上課積極性的游戲環(huán)節(jié)，讓師生處于寓教于樂的環(huán)境中，使教學(xué)在輕松的氛圍中達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《Lookatme》一課時，為了讓學(xué)生能聽說、認(rèn)讀人體各部位的名稱，筆者開展了如下游戲環(huán)節(jié)：游戲一：依次出現(xiàn)小動物的身體各部分，如出現(xiàn)“鼻子”，伴隨著緊張的“嘀嘀”聲一隱一現(xiàn)，限學(xué)生在十妙內(nèi)說出顯示部分的單詞名。游戲二：Thisismyhand.Nicetomeetyou.（邊說邊與學(xué)生2拍手）；Thisismyfinger.Nicetomeetyou.（邊說邊與學(xué)生3打響指）；Thisismyfoot.Nicetomeetyou.（邊說邊與學(xué)生4跺腳）。 游戲三：把塑料拼圖打亂放在地上，請一位學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生按指令跳到相應(yīng)的拼圖上，看誰反應(yīng)快。雖是一個課堂小游戲，但有氛圍和互動，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)情境中記住了新單詞、新句型，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度?？傊?，不同的教學(xué)內(nèi)容需要使用不一樣的教學(xué)方法和手段，教學(xué)實(shí)踐也證明，教師要因地制宜，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求盡可能創(chuàng)造形式各樣的情境，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的自如，就一定可以取得教與學(xué)的最理想效果。..