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《巧設探究情境優(yōu)化化學探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、巧設探究情境優(yōu)化化學探究建構主義認為，學習是學習者在一定的情境背景下，通過他人的幫助，利用一定的學習資料，進行意義構建的過程?學習情境是學生學習的重要要素，因此情境的創(chuàng)設必須有利于學生建構意義，教師要通過分析教材與學生已有知識、生活經驗之間的關系，創(chuàng)設有利于學生建構知識的教學情境?在當前初屮化學課堂屮，冇很多教師都重視進行情境化教學，然而教學效果卻不佳，只有情境的空殼，缺乏實際的意義?究其原因，就是要將教學內容融入與教學情境當中,創(chuàng)設生動、形象、具體的場景，能引起學生一定的情感體驗，激發(fā)學生的有效化學探究.一
2、、巧設直觀情境，激發(fā)探究熱情多媒體技術的發(fā)展正在深刻地改造著我們的工作、學習和生活，多媒體技術應用于教學，為傳統(tǒng)的課堂教學帶來了深刻的變革?多媒體技術以其生動的圖畫、動畫、聲音、文字等，能將枯燥、單調的教學內容生動化、具體化，給學生帶來視覺、聽覺等的沖擊，大大提高學生學習的效率?在化學教學屮，通過多媒體技術的應用，能將感覺器官不能及的微觀世界、能將難以實現(xiàn)的化學實驗或有毒有害的危險性實驗等通過動畫等形式形象地展示出來、分步演示，輕松破解傳統(tǒng)課堂的難題，激發(fā)學生的探究熱情，實現(xiàn)有效的化學教學.例如，在電解水的實
3、驗中，我們只能通過教師講解和相應檢驗的方式來驗證水分子的分解以及產生氫分子和氧分子，然而對于水分子破裂與氫原子和氧原子重新結合的過程卻只能通過抽象思維的方式理解，學生在學習的時候還是太過于抽象，效果不佳?而通過多媒體技術，將水分子破裂和氫原子、氧原子重新結合的過程通過動畫的方式在課堂上展示出來，學生可以非常直觀地感受這一過程，遠遠勝過教師的口頭表達和舉例說明，取得的效果是顯而易見的?通過多媒休技術能將抽象、難以語言表達的概念變成豐富生動的直觀畫面，這樣的過程由于直觀、生動，而讓學生易于接受，冇利于提高學習的效
4、率.二、巧設實驗情境，優(yōu)化探究過程化學是一門建立在實驗基礎上的科學，化學實驗在化學教學中占有重要的位置，通過化學實驗能將一些不易講懂、講透的概念以實驗的形式形象地展示岀來，通過學生的動手實驗、觀察、分析、思考將抽象的概念具體化，既提高學生的學習興趣，又發(fā)展學生的學習能力?在化學課堂上，教師可以利用化學實驗，創(chuàng)設生動、形象的教學情境，激發(fā)學生多感官參與，以提高課堂教學的效率.例如，在上“飽和溶液和不飽和溶液”的內容時，為了讓學生親身感受飽和溶液和不飽和溶液以及所需要的條件，我創(chuàng)設以下教學情境，讓學生動手實驗，獲
5、得體驗?課前讓同學們準備一個水杯、一包鹽、一根筷了.在課堂上，我讓同學們動手配置一杯鹽水獲得溶液，然后讓學生思考，能不能往杯中無限地溶解食鹽?學生逐漸往杯中加入鹽，并不斷攪拌筷子使之溶解，在加入一定量的鹽后，學生發(fā)現(xiàn)在杯子的底部開始出現(xiàn)沉淀，得出水溶解食鹽的量是有限的?于是,我指出，杯中的上層清液就是食鹽的飽和溶液，并提出問題：“同學們，你們能不能根據剛才的實驗和自己的理解給飽和溶液下個定義呢？”很多同學都說，飽和溶液就是向溶劑里加入某種溶質，當溶質不能再溶解時所得的溶液?于是，我讓同學們思考，那能不能把你手
6、杯中的飽和溶液變成不飽和溶液呢？經過思考后，有的同學開始往杯中在加入水，發(fā)現(xiàn)原來下面的沉淀消失了?我選取學生中的一杯飽和溶液，放在酒精燈下加熱，學生發(fā)現(xiàn)原來下面的沉淀也消失了?通過這樣的實驗，學生又得出了飽和溶液的前提條件是要在一定的溫度下和一定量的溶劑中.在這一堂課中，通過為學生創(chuàng)設實驗情境，讓學生帶著問題在反復實驗中進行觀察、分析和思考，得出了飽和溶液的概念，使學生從感性認識上升到理性認識，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高了課堂學習的有效性.三、巧設生活情境，加強探究應用創(chuàng)設生活化的教學情境，在于
7、一方面能使教學知識與學生感興趣的生活實際結合起來，以破除學生對知識的敬畏感和神秘感，提高學習的興趣,另一方面，能打通教材知識與生活實際的聯(lián)系,體現(xiàn)化學知識的實踐意義,提高學生學以致用的能力，增強學生學習的主動性、自覺性?為此，教師要善于觀察生活，通過教材處理，將教材知識與生活實際結合起來，創(chuàng)設生動的教學情境，使學生在情境教學中，運用所學知識解決生活實際中遇到的問題，從而實現(xiàn)知識的構建、能力的提高，培養(yǎng)學生學習化學知識的興趣、熱愛科學的情感.例如，在上《物質的溶解》這一課時，我結合生活中的化學問題設置以下問題情
8、境.在生活中我們經常會遇到一些臟東西沾到衣服上，弄臟了衣服，該怎么辦呢？學生根據生活經驗，回答說：“用水洗啊？”然后引導同學們掌握溶液、溶解、懸濁液等概念?然后我乂根據教學的需耍提出問題，在生活中，用水洗不掉的污漬有沒有呢？很多同學都說有，如油污等，家里都用洗潔精來清洗?課堂上通過實驗展示洗潔精清洗油污的過程，指出這種過程就是乳化的過程?那么如何提高洗滌油污的效果呢？我讓學生設計探究的方案，通過創(chuàng)造
