蘇教下冊 《學會勸阻》口語交際教學設計

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1、蘇教下冊《學會勸阻》口語交際教學設計！☆　教學目標　　　1．要求學生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學生在練習勸阻的過程中學習和掌握勸阻的技巧?！　　?．通過練習讓學生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受?！　　睢〗虒W重難點　　　　通過勸阻練習掌握的技巧?！　　睢〗虒W準備　　　　表演用的道具?！　　睢≡O計思路　　　　《學會勸阻》是與學生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容，他們在平時的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人，但由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此需要教師積極地加以指導?！　　　〔鍒D的內(nèi)容再現(xiàn)了學生的生

2、活場景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設一定的交際情景，使學生饒有興趣地投入到口語交際的實踐中去，讓學生通過自己的觀察、思考、想象來豐富自己的語言，知道怎樣來勸阻別人。在學生具備了交際意識的基礎(chǔ)上，教師可讓學生有選擇地扮演圖畫中的角色，讓每個學生都動起來，積極地參與表演，通過不同層次的演練及不同的評價方式，讓學生在實踐中獲得成功，在評價中學會勸阻別人，初步掌握與人交往的藝術(shù)?！　　　　翱谡Z交際課”是口語交際訓練的主陣地，而日常生活則是學生鍛煉口語交際能力的另一有效途徑。本課結(jié)束時，教師以充滿激情的話語鼓勵學生把學到的本領(lǐng)運用到生活中去，不斷地提高自己的交際能力?！　睢〗虒W過程設計理念　　一、創(chuàng)設

3、情景，激發(fā)興趣　　老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？　　二、指導看圖，理解圖意　　1．教師同時出示四幅圖，引導學生仔細觀察：請小朋友仔細地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？　　2．學生各自選擇圖畫練習說話。（選擇自己喜歡的圖畫，說說圖上的意思，比比誰說得最詳細?！　?．指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評價。（評價時教師引導學生抓住勸阻的語言進行評價?！　⌒〗Y(jié)過渡：這些同學看到別人危險的舉動都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時我們該怎樣做到以理服人呢？小組討論

4、一下。　　三、討論交流，評價練說　　1．小組討論，說說自己會怎樣去勸阻別人?！　　?．小組派代表發(fā)言，同學相互評價，比比誰說得好？　　3．指名說說自己的勸阻方法，師生共同評價?！　∷摹斕醚菥?，促進提高　　1.過渡：剛才大家討論得很有收獲,自己總結(jié)出了兩條寶貴經(jīng)驗。在勸阻別人的時候，一是態(tài)度要熱情；二是要把不正確行為的危害說清楚。下面，請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演，表演前一定要想好怎樣勸阻才能讓對方聽進去?！　?.學生自由組合練習表演?！　?.指名上臺表演。評議：表演態(tài)度是否自然大方、說話口齒是否清楚，是否注意禮讓貌?！　?．評選最佳“演員”?！　?．指名表演。　　

5、6.教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學了一手，老師希望大家能用自己的真誠去勸阻別人，避免一些危險的事情發(fā)生?！　±脤W生的好奇心，創(chuàng)設學習的情景，拉近了教材與學生的距離?！　∽寣W生自己選擇圖畫，充分尊重了學生的學習意愿，滿足了不同水平學生的學習需要，讓每個學生都享受到學習的快樂?！　”M管學生對勸阻別人有了一定的概念，但對勸阻的藝術(shù)還不甚了解，此時讓學生展開討論，集思廣益對學會勸阻有著積極的意義?！　閷W生創(chuàng)造了口語交際的時間和空間，就能讓他們在參與評價中有所收獲?！　‘斕醚菥殻寣W生通過具體的交際實踐，來掌握交際的方法和技巧，提高口語交際的

6、能力和水平。