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《營(yíng)造自主和諧的課堂氛圍 打造真正高效的語(yǔ)文課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、營(yíng)造自主和諧的課堂氛圍打造真正高效的語(yǔ)文課堂 【摘要】營(yíng)造自主和諧的課堂氛圍，打造真正高效的語(yǔ)文課堂。本文從以下幾方面作了論述：一，以小組評(píng)價(jià)機(jī)制為平臺(tái)；二，營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛；三，創(chuàng)設(shè)情境讓“美讀”成為語(yǔ)文課堂的主旋律；四，大膽放手，活學(xué)活用。 【關(guān)鍵詞】高效創(chuàng)新和諧趣味 【中圖分類號(hào)】G427【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（b）-0063-01 高效課堂是在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力。學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂研究，有利于教師的
2、成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教學(xué)成績(jī)的提高。我覺(jué)得初中語(yǔ)文高效課應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手： 1營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛，幫助學(xué)生樂(lè)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提條件 課堂氛圍極大地影響著教學(xué)效果，師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效率。教師應(yīng)善于用自己的愛(ài)心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分自如地展示其才華。盡可能多地為學(xué)生今后的發(fā)展提供鍛煉的機(jī)會(huì)。4 我們要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，首先必須營(yíng)造一個(gè)師生共同平等的民主和諧的氣氛。教師喜愛(ài)和尊重自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生有深厚的感情，學(xué)生對(duì)老師也會(huì)尊重，對(duì)這個(gè)老師所教的課目發(fā)生興趣。尤其是對(duì)
3、差學(xué)生更應(yīng)有一種輕松的、民主的、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)他們少批評(píng)，多鼓勵(lì)，多肯定，使學(xué)生解除壓抑感，充分感受教學(xué)的愉悅，學(xué)習(xí)積極性也隨之得到提高。 2著力創(chuàng)設(shè)情境，讓“美讀”成為語(yǔ)文課堂的主旋律是提高語(yǔ)文教學(xué)的不二法寶 情感具有感染的功能，它能提高課堂情緒的興奮性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的感染力。充滿激情地進(jìn)行教學(xué)，在情感的渲染下，讓“美讀”成為語(yǔ)文課堂的主旋律，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然會(huì)充滿興趣?！ 皩?dǎo)讀法““賽讀法”，“分角色讀”和“表演讀”
4、都是學(xué)生們所歡迎的閱讀方式。以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。相信，通過(guò)教師們不懈的努力和潛心探究，一定會(huì)讓“美讀”成為課堂的主旋律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！從而更好的提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率?！ ?以小組評(píng)價(jià)機(jī)制為平臺(tái)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是實(shí)現(xiàn)高效課堂的又一法寶 小組評(píng)優(yōu)樹(shù)先的辦法就是以小組為單位按時(shí)評(píng)出優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人，并進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度地凝聚了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。4 以前，在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)
5、候，文言文的背誦總會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，很多學(xué)生由于覺(jué)得難，就放棄了對(duì)課文的背誦，因此，當(dāng)碰到默寫(xiě)類的題目時(shí)，他們就只能大眼瞪小眼了?？勺詮膶?shí)行小組評(píng)價(jià)制度以來(lái)，很多學(xué)生出于對(duì)榮譽(yù)的向往，在同組學(xué)生的幫助和督促下開(kāi)始背起來(lái)。如此幾番之后，他們不但背過(guò)了所學(xué)的知識(shí)，還得到了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。于是，也就覺(jué)得任何事只要努力就沒(méi)有干不好的了。此外，以前，大多數(shù)同學(xué)在課堂上都很沉默，從不主動(dòng)與老師的授課配合，可小組評(píng)價(jià)制度實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)生為了能給小組爭(zhēng)到積分，在課堂上都不甘落后了。經(jīng)常是老師剛提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們就
6、爭(zhēng)先恐后地舉手了。這樣，課堂氣氛就自然變得活躍了，老師的授課效果也更好了，課堂效率就自然就提高了。有了高效的課堂作后盾，還愁什么學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高？ 4大膽放手，讓學(xué)生活學(xué)是語(yǔ)文高效課堂的核心 課堂上可以讓學(xué)生提出問(wèn)題并在小組內(nèi)或者整個(gè)班共同討論解決。由獨(dú)立思考拓寬到集體思考，因而，許多爭(zhēng)辯就在這當(dāng)中產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生的思想被激發(fā)后，往往有獨(dú)到的見(jiàn)解。“一塊錢和一塊錢交換，你只能有一塊錢，但一個(gè)思想和另一個(gè)思想交換，你就有兩個(gè)思維”?！ ∑浯胃鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際能力，大膽地讓學(xué)生上課。還可以改編課文，讓學(xué)生扮演其中
7、的人物進(jìn)行表演，感受人物情感，體會(huì)人物形象。全過(guò)程都由學(xué)生完成，老師只在背后加以指點(diǎn)，這樣學(xué)生既增加了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，同時(shí)又增加了課堂的趣味性，一舉三得，何樂(lè)而不為！4 另外，教師可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)書(shū)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)期開(kāi)始時(shí)確定好大家比較感興趣的題材，先讓第一位同學(xué)寫(xiě)出開(kāi)頭部分并在課前5分鐘向大家宣讀，第二位同學(xué)繼第一位同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容續(xù)寫(xiě)第二部分，依次類推，直到最后一位結(jié)束故事為止。每一位同學(xué)還可以根據(jù)自己的思路，獨(dú)立完成作品。這樣，到一學(xué)期結(jié)束時(shí)，就有一本集體寫(xiě)的
8、書(shū)和各自所寫(xiě)的書(shū)。對(duì)這些作品，可以通過(guò)手抄、電腦打印等形式出版，最后加以評(píng)獎(jiǎng)、展覽。這樣的自由創(chuàng)作，學(xué)生能將自己的喜怒哀樂(lè)，真情實(shí)感抒發(fā)出來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作才華也充分地顯露出來(lái)，學(xué)生在一片自由的天地里，無(wú)拘無(wú)束，天高鳥(niǎo)飛，恣意揮灑，學(xué)生寫(xiě)作的興趣高漲，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也得到培養(yǎng)?！ 〔扇⌒迈r活潑的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，老師退居第二線，讓學(xué)生唱主角，不但不影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，相反還會(huì)學(xué)得
