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《用愛(ài)修補(bǔ)天使折斷的翅膀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、用愛(ài)修補(bǔ)天使折斷的翅膀 內(nèi)容摘要： 有人說(shuō)：“學(xué)生是天使，老師是為天使修翅膀的人?！弊鳛榻處?，對(duì)這些折斷翅膀的天使，要永不放棄，要學(xué)會(huì)修補(bǔ)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)呵護(hù)，用心關(guān)愛(ài)，平等對(duì)待，使他們重新飛翔。體會(huì)有四點(diǎn)：一、尊重學(xué)生的差異；二、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤；三、把學(xué)生當(dāng)孩子；四、等待學(xué)生成長(zhǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：平等對(duì)待；差異；尊重；寬容；等待 【中圖分類號(hào)】G630 最讓班主任勞神的是后進(jìn)生學(xué)生，這類學(xué)生每屆都有，每班都有，只是人數(shù)多少和程度輕重不同而已，是每一個(gè)班主任都不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這類學(xué)生管理得好，可以確保班級(jí)的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，否則將成為班
2、集體前進(jìn)道路上的攔路虎或絆腳石，在很大程度上制約或阻礙班集體的前進(jìn)。本學(xué)期，學(xué)校圍繞創(chuàng)建“和諧”+“競(jìng)爭(zhēng)”班級(jí)管理模式，及時(shí)出臺(tái)了“激勵(lì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)中等生，善待后進(jìn)生”的新舉措，給班主任的班級(jí)管理工作指明了方向，使班級(jí)管理工作又掀開(kāi)了新的篇章。下面談?wù)勛约涸凇吧拼筮M(jìn)生”方面的一些嘗試和體會(huì)?！ ∫?、尊重學(xué)生的差異 每個(gè)人由于先天遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長(zhǎng)等方面是各不相同，各有側(cè)重的，正如“4世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，學(xué)生之間是存在差異的。
3、差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。我們不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。如有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，有的反應(yīng)快，有的反應(yīng)慢，課堂提問(wèn)，針對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并耐心等待他們思考，答對(duì)及時(shí)鼓勵(lì)，答錯(cuò)不正面否定，注意保護(hù)好學(xué)生的積極性。如布置作業(yè)分層要求，對(duì)后進(jìn)生降低標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)量大可少做，難題可不做，不能及時(shí)交可晚交，實(shí)在不行可抄課本例題，最低線作業(yè)必須交。由于承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不再一把尺子衡量所有的學(xué)生。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但個(gè)性鮮明，特長(zhǎng)突出，我充分尊重學(xué)生的意愿，安排他們承擔(dān)班級(jí)事務(wù)。如史相檸心靈手巧，算賬準(zhǔn)，差錯(cuò)
4、少，是班級(jí)財(cái)政部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)所有收費(fèi)。門亞強(qiáng)眼活、退快、嘴勤，經(jīng)常替我下發(fā)通知、發(fā)放資料，不愧為優(yōu)秀通信員。王偉童每天早來(lái)晚走，義務(wù)為同學(xué)們開(kāi)關(guān)門，熱心服務(wù)，毫無(wú)怨言。劉小山默默無(wú)聞?wù)硇l(wèi)生角，不怕臟不怕累。趙福材按時(shí)為同學(xué)領(lǐng)奶發(fā)奶，甘心奉獻(xiàn)。任佳露定期給花澆水，用心美化班級(jí)環(huán)境。劉雅晴、劉晨畫(huà)畫(huà)得好，主動(dòng)參與班級(jí)黑板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)。他們都以自己擅長(zhǎng)的方式積極為班集體做貢獻(xiàn)，從不同方面體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，得到了老師和同學(xué)們的理解與尊重。 二、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤 初中生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人，成長(zhǎng)的過(guò)程需要老師的指導(dǎo)，老師是
5、學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航人。常言道：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！?犯錯(cuò)誤是學(xué)生的權(quán)利，上帝都可以原諒，更何況后進(jìn)生。學(xué)生正是在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地修正錯(cuò)誤的過(guò)程中長(zhǎng)大成人的。如我班xxx同學(xué)，習(xí)慣不好，組織紀(jì)律渙散，小錯(cuò)不斷，但他的內(nèi)心也是積極要求向上的，也是渴望被老師表?yè)P(yáng)，被同伴欣賞的，并且跟以往相比他也是在不斷進(jìn)步的。對(duì)他的錯(cuò)誤，我一般很少在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)，而是給他留面子，課下單獨(dú)做思想工作，嚴(yán)厲批評(píng)他做的錯(cuò)事，但從不否定人。既使需要公開(kāi)批評(píng)，一般也是對(duì)事不對(duì)人。 三、把學(xué)生當(dāng)孩子 學(xué)生和成人之間是存在很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯不
6、同。所以，應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子。否則，正如全國(guó)著名班主任李鎮(zhèn)西所說(shuō)：“把學(xué)生當(dāng)敵人，充滿仇恨。把學(xué)生當(dāng)成人，充滿煩惱。把學(xué)生當(dāng)孩子，充滿樂(lè)趣?！闭J(rèn)真想想，好多煩惱是我們自找的，主要原因是我們把學(xué)生當(dāng)成了成人，自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣從成人角度看問(wèn)題，用成人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。記得初一時(shí)，一男生站隊(duì)做操，前面總留一空位，本來(lái)想發(fā)火，后了解得知，他是以右邊學(xué)生為參照物站隊(duì)的，聽(tīng)完后我啞然失笑，該生前面一學(xué)生生病請(qǐng)假，他竟不知及時(shí)補(bǔ)上來(lái)。記得初二有一次，班級(jí)的量化考核表不翼而飛，經(jīng)調(diào)查獲悉，是一女生因量化考核分?jǐn)?shù)低，利用雙休日辦黑板報(bào)之際，把考核表扔了。我當(dāng)
7、時(shí)很生氣，狠狠批評(píng)了她，問(wèn)她是否考慮到給班級(jí)工作造成的影響，她說(shuō)沒(méi)有考慮后果。是的，我冷靜一想，中學(xué)生的特點(diǎn)，做事有時(shí)是不考慮后果的，對(duì)這件事，我有點(diǎn)上綱上線了。如學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的課，反之，就會(huì)厭學(xué)甚至放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。從成人角度看覺(jué)得不可思議，但學(xué)生就是孩子，孩子的思維方式與成年人就是不一樣。要經(jīng)常換位思考，把學(xué)生真正當(dāng)孩子看待，我們的工作就會(huì)充滿樂(lè)趣。4 四、等待學(xué)生成長(zhǎng) 記得全國(guó)著名班主任任小艾說(shuō)過(guò)：“允許學(xué)生在我面前100次的犯錯(cuò)誤，100次的重復(fù)犯錯(cuò)誤，但是我要求自己要有101次的耐心和勇氣?！闭撬姆欠驳哪托暮?/p>
8、勇氣，既成就了學(xué)生，也成就了她自己。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，不可能立竿見(jiàn)
