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1、為小天使修補(bǔ)翅膀有位學(xué)者說過，老師的責(zé)任和使命就是為天使修補(bǔ)翅膀。每一個孩子都是天使，只不過有些天使由于各種原因，翅膀有了損傷，這就需要有人為之修補(bǔ)。這是一項(xiàng)神圣而富有挑戰(zhàn)性的工作，它用平淡考驗(yàn)?zāi)愕哪托?，用曲折磨練你的意志，只有?dāng)你愿意為之付出很多很多時，才能看得見它深刻的足跡，才能走進(jìn)孩子們那充滿無窮奧秘的心靈世界。將愛的種子撒進(jìn)學(xué)生心里愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心；愛學(xué)生，是教師工作的真正動力。有了愛，教師就會關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的每一方面。愛是教育的靈魂，發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生付出一點(diǎn)愛，學(xué)生給予我們的將是一片愛的海洋。班里有個小男孩
2、，我剛接班沒幾天就發(fā)現(xiàn)他的問題較多，常與同學(xué)發(fā)生沖突，自控力差，紀(jì)律散漫，作業(yè)也很少完成。在一次集體活動中，沒有一個小組主動接納他，后來還是通過我做工作，一個小組才勉強(qiáng)接收了他。根據(jù)他的表現(xiàn)，我知道他還是典型的兒童交往上的“攻擊型”學(xué)生，如不及時改正，就會發(fā)展成我們常說的“學(xué)困生”。為了幫助他，我開始有意地接近他，主動和他交談，可他卻不愿和我多交流。一次上課，正好粉筆用完了，我就讓他去總務(wù)處幫我取兩盒粉筆，沒想到他非常高興地接受了任務(wù)，像一只快樂的小鳥飛出教室，不一會兒就取來兩盒粉筆，他把其中一盒放在講桌上，悄悄對我說：“老師，我先保管這
3、一盒，等用完了那盒我再把這盒放上去，省得同學(xué)們浪費(fèi)?！蔽倚湃蔚攸c(diǎn)點(diǎn)頭說：“可以?！绷钊梭@奇的是，課堂上他一改往常的調(diào)皮勁兒，認(rèn)認(rèn)真真地聽了一節(jié)課。課后，我腦子里不斷想他的事。他平時上課不僅不認(rèn)真聽講，還常常影響課堂紀(jì)律。可今天，他幫我取回粉筆后，為什么像變了個人似的呢？慢慢的，我想明白了：一些學(xué)生或因功課不好，或因?qū)曳哆^失而長期受到老師的批評、同學(xué)的冷落、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“冷”的環(huán)境和氛圍之中。他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態(tài)是消極的，對課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校教育活動缺乏熱情和興趣；同時，為尋求一時的心理滿足，達(dá)到暫時的心理平
4、衡，就設(shè)法從另一方面表現(xiàn)自己，于是又出現(xiàn)各種行為問題，招致更多的批評指責(zé)，形成惡性循環(huán)。但是只要老師能給他一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)可，點(diǎn)亮他們心中希望的明燈，讓他切實(shí)感受到班級離不開他，他就會慢慢找回自尊，轉(zhuǎn)變好的。二、???用贊美叩開學(xué)生的心靈之門人們常說“好孩子是夸出來的”，能夠得到老師的贊賞，學(xué)生就會信心十足，他們會在“我是好孩子”、“我能行”的心態(tài)中發(fā)揮出自己最大的潛能，尤其是學(xué)生一旦受到老師熱情、誠懇而又適度夸張了的表揚(yáng)，將對他的一生起到激勵的作用。那天我上課，課講到一半時，坐在前排的他突然站了起來，我有些吃驚，不知他要干什么，一些不好的推測不
5、斷在腦中閃現(xiàn)，只見他走上講臺，將我無意散落的資料撿起來折疊在講桌上，然后安靜的上位聽講。他的“非凡之舉”令我感慨萬分，我也抓住這一教育契機(jī)，走上前贊賞地說：“謝謝你，你讓老師非常感動！”他的臉上也洋溢出燦爛的笑容。三、???讓學(xué)生享受成功的快樂成功是一個人在前進(jìn)中努力追求的目標(biāo)，對于學(xué)生來說，也是不可多得的精神力量，老師要為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使其充分感受到成功的快樂，這也是促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的一個有力杠桿。因?yàn)槌晒Φ南矏偰茉鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，反復(fù)的失敗會使學(xué)生形成對失敗的恐懼感，具有失敗恐懼感的學(xué)生，不敢提出較高目標(biāo)，從而會放棄許多嘗試的
6、機(jī)會,也就放棄了許多成功的機(jī)會。多次的鼓勵和贊賞，喚醒了他那停滯了的上進(jìn)心，喚回了他的自信。有一天他悄悄對我說：“老師，我能當(dāng)班干嗎”？我肯定地回答了他。“那……老師，我能當(dāng)班長嗎”？我心里盡管咯噔了一下，但還是給了他肯定的答復(fù)，我不能打擊他的自信心。但是，如果讓他當(dāng)班長，同學(xué)們會接受嗎？我摸著他的頭說：“老師和同學(xué)們推薦的班長有什么優(yōu)點(diǎn)”？他想了想，低頭不語。我拉起他的手在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣，你有機(jī)會，老師會等待”！“真的，那就是說我還能當(dāng)班長”！他喜出望外。從第二天開始，我在各方面幫助他，鼓勵他，提醒他，每天放學(xué)后都會耐心地
7、跟他交流一天的學(xué)習(xí)、思想以及課堂表現(xiàn)。慢慢地，他變了，跟以前判若兩人，老師和同學(xué)們都改變了對他的看法，對他的評價(jià)也越來越高，他在同學(xué)中有了威信。在換屆選班干部時，他當(dāng)選為班干，他興奮地蹦呀，跳呀，“老師，我成功了，我終于當(dāng)班干了！”一個學(xué)生就這樣從所謂的“差生”變成了優(yōu)生，難怪有人說：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才”。我們教師面對眼前那些充滿好奇和天真的孩子，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓
8、力，可能會提高你的教學(xué)質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾！天空寬容每一片云彩，不論其美丑，所以天空才會遼闊無邊；
