語文教學(xué)論文：巧設(shè)教學(xué)情境 構(gòu)建高效課堂

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1、語文教學(xué)論文：巧設(shè)教學(xué)情境構(gòu)建高效課堂語文教學(xué)論文：巧設(shè)教學(xué)情境構(gòu)建高效課堂　　　　江蘇　海安　●呂小燕　　　　讓自己的課堂成為真正高效的課堂，是每一位教師的追求。怎樣才能構(gòu)建高效的語文課堂？我一直在努力地思索、探求，逐步有了一點(diǎn)自己的想法。下面我以《背影》一課為例，談?wù)勎覍φZ文課堂高效之路的探索。　　　　一、充分突出學(xué)生的主體地位　　　　課堂教學(xué)說到底還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，不管教師把知識講解得如何系統(tǒng)、詳細(xì)，如果不讓學(xué)生自己去閱讀、感悟、思考、討論，其結(jié)果不會(huì)理想。如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？　　　　二、有效做好課前預(yù)習(xí)　　　　有效的預(yù)習(xí)可使

2、學(xué)生對新課教學(xué)處于有準(zhǔn)備的狀態(tài)，增強(qiáng)聽課的目的性，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。而做好課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。教師從預(yù)習(xí)方面入手，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，提高語文課堂效率。預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要適度、適量，即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能靠自己的努力完成80%以上的習(xí)題。要使預(yù)習(xí)有效，檢查必不可少，可以在課前由教師統(tǒng)一批改，以便全面掌握預(yù)習(xí)情況；也可以在課上由同桌互批，讓學(xué)生當(dāng)小老師，在合作交流中突破難點(diǎn)。教師只需重點(diǎn)糾偏，切忌面面俱到?！　　　∪颜n堂交給學(xué)生　　　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在每一

3、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分發(fā)揮自主性、參與性、選擇性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新，這樣不僅體現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的尊重，還激發(fā)他們深度進(jìn)入文本的意識，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　　　〗虒W(xué)《背影》，讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的舞臺(tái)。品味“父親”爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生自薦表演，將講臺(tái)當(dāng)做月臺(tái)攀爬，演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，還有學(xué)生在父親的背影圖旁畫月臺(tái)來表現(xiàn)月臺(tái)的高度，給“攀”組詞，極富創(chuàng)見地解讀了“攀”這個(gè)動(dòng)作的艱難。　　　　而對父親衣著的探究更令人驚喜，學(xué)生居然搜集了兩幅圖片，一幅是文中的背影，另一幅圖中父親身穿紅色綢緞的華服，紅色的熱鬧喜慶顯出黑色的沉重、壓抑。華麗的綢緞對比黯淡的

4、布衣，襯托出家境慘淡。兩幅圖一對比，問題迎刃而解。這些創(chuàng)意既是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充、完善，又拓寬了教和學(xué)的思路，使閱讀教學(xué)進(jìn)入更高的境界。學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，創(chuàng)新的火花不斷迸濺，課堂自然“高效”起來。　　　　當(dāng)然，開放自由的語文課堂并不是對學(xué)生放任自流，教師的指點(diǎn)，引導(dǎo)至關(guān)重要。因此，在關(guān)注學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，絕不能忽視教師的主導(dǎo)作用?！　　　∷?、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用　　　　教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同合作，互動(dòng)發(fā)展，動(dòng)態(tài)生成的過程。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)生地主動(dòng)參與，更離不開教師地積極引導(dǎo)，無論教學(xué)方式的預(yù)設(shè)、課堂情境的營造，還是學(xué)生思維的點(diǎn)撥、課堂生成的把握……一刻也離不開教師的“導(dǎo)”

5、。作為一名語文教師，更要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)?！　　　?.精心設(shè)計(jì)，以情導(dǎo)入　　　　課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，采取合情、合理、合時(shí)的課堂導(dǎo)入，一開始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，才利于其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。(范文先生網(wǎng)　..)語文教學(xué)中，教師要善于剖析作品，捕捉文中的情感脈搏，巧妙撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。《背影》的導(dǎo)入，摘錄了本班班主任微博里喪父的心情記錄。樸實(shí)真摯的文字觸動(dòng)了學(xué)生們的心靈，讓不少學(xué)生流下動(dòng)情的淚水。帶著這樣的感情去讀課文，走進(jìn)文本，很容易激起與的共鳴?！　　　?.以問促學(xué)，機(jī)智駕

6、馭　　　　教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)既要注重課堂流程的科學(xué)合理，簡潔流暢，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。《背影》一課以三個(gè)問題串起：（1）找出文中感人的細(xì)節(jié)，說說是怎樣描寫這些細(xì)節(jié)的，其作用是什么？（2）除了寫父子浦口送別外，還寫了哪些事？它們和“背影”有無關(guān)系？（3）對父親的感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程？為什么要寫這一變化過程？問題設(shè)計(jì)由感性到理性，由品味語言到領(lǐng)悟思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生一步步去閱讀、理解文本，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　　　〗虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)只是為上課提供了一條“準(zhǔn)繩”，而教師的課堂智慧，則是這根“準(zhǔn)繩”上的璀璨明珠，它使整節(jié)課熠熠生輝。在本節(jié)課上，“學(xué)生表演朗讀”“表演父

7、親爬月臺(tái)的動(dòng)作”“給‘攀’組詞”等，教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)，把課堂大大方方地交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了由教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)軌?！　　　∥?、合理運(yùn)用多媒體手段　　　　多媒體這種手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，使學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，合理地運(yùn)用可以讓課堂變得有聲有色?！　　　?.創(chuàng)設(shè)情境，趣味交互　　　　在《背影》一文中，父親艱難地爬月臺(tái)為我買橘子是最為感人的一部分，但現(xiàn)在的孩子從小備