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《關(guān)于新課改背景下的初中英語語法教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于新課改背景下的初中英語語法教學導(dǎo)讀：怎么寫作好語法和學生相關(guān)方面的論文。本篇新課改背景下的初中英語語法教學中的相關(guān)參考文獻引用論文希望會對你的寫作帶來參考幫助以解你的寫作憂愁。貴州省盤縣第八中學／楊榮盛【摘要】本文針對現(xiàn)行英語課堂教學中語法教學中存的問題，闡述了初中英語語法教學的重要性，探討了新課改背景下初中英語語法教學的方法.【關(guān)鍵詞】初中英語語法教學問題方法1新課改背景下英語語法教學理念上的問題新課改改革我市進行了兩年，大部分教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但許多教師都不程度地表現(xiàn)出弱化語法教學的傾向.尤其是
2、公開課或優(yōu)質(zhì)課中，教師設(shè)計的活動，一項接一項，課的標準大多為能以學生為中心，學生參與項活動，積極性高，課堂氣氛濃等.講語言知識能會被認為新課標沒學，缺乏與時俱進的理念.當前新課改改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向.新課改標準強調(diào)語能，而不是語法形式，強調(diào)語言實踐中理解和運用語法知識，而不是僅僅記憶語法知識.過去的英語語法教學中本篇關(guān)于新課改背景下的初中英語語法教學論文范文綜合參考評定下度:最新標題，存的問題和困難是教師注重知識的傳授，輕視技能訓(xùn)練
3、重詳細講解，輕反復(fù)練習重書面練習，輕口頭練習重語法分析，輕語法使用重掌握規(guī)則，輕掌握實例.語法教學要以實踐為綱，以技能為核心.新課改改革是要改變傳統(tǒng)語法教學的某些教學方法和傾向．更新教學理念，不是要完全放棄語法教學.2新課改背景下初中英語語法教學的重要性教師要明確語法教學的目的不是為了掌握語法學，而是為了取得學習目的語的工具，為了更地提高聽說讀寫的能力，為了交際而教語法.事實上，語法學習是語言學習的一項重要內(nèi)容，直接影響學生綜合語言運用能力的形成，離開了語法知識傳授，培養(yǎng)學生的語言運用能力只能是句空話.學生只有
4、掌握了足夠的語法知識，能真正提高英語學習的效率，從而提高運用語言的能力.此，教師要不僅要認識語法教學的重要性，還要重新認識初中語法教學的目的，正確領(lǐng)會新課改標準關(guān)于語法教學改革的精神，勇于創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的語法教學、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來.將語法教學滲透于聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)中，使語法教學具有趣味性、實踐性語法和學生參考文獻引用論文、互動性.3新課改背景下初中英語語法教學的方法3。1語篇語境中進行語法教學.新課改標準要求，通過創(chuàng)設(shè)良的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過體驗、感知、實踐、參
5、與和交流等方式學習語言，形成語感.讓學生老師的指導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學習策略.教師應(yīng)設(shè)法將學習者置身于有意義的理解的語言環(huán)境中去，課堂上，教師有選擇性地呈現(xiàn)隱含某些特定語法項目的材料，通過講解、手勢、圖解等方式教學生體驗，理解該語言材料的意思.教學現(xiàn)完成時havebeento和havegoneto時，我課堂上創(chuàng)設(shè)語境，叫一個學生去我辦公室拿練習本，然后問班上學生，，flyakite，把這張紙條給一個學生，要這個學生到講臺上向全班學生doing?Guess！其他學生舉手向講臺上
6、的學生.Isheplayingbketb/argin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">語法專業(yè)論文怎么寫播放次數(shù)：2444評論人數(shù)：2643標，積極主動地學習.采用任務(wù)型進行語法教學，一定要學生了解相關(guān)的語法項目的結(jié)構(gòu)及其常用功能后進行.教
7、師設(shè)計任務(wù)一定要貼近學生的生活，將抽象的知識融入真實的生活情景中，采用任務(wù)型教學途徑，以改變目前語法教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端.3。4時代和歸納中教學語法.現(xiàn)行教材采用循環(huán)式編排語法項目，把一個語法項目分層次、分階段地呈現(xiàn)教材中，這對學生理解和鞏固語法知識是有利的，但卻割斷了語法知識間的內(nèi)聯(lián)系，不利于從整體上把握語法知識，甚至會造成舊知識對新知識的干擾.，教師要重視對語法知識的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學生對教材中分散的語法進行歸納.特別是學習完某個語法項目后更應(yīng)該全面歸納相關(guān)的語法規(guī)則.例教被動語
8、態(tài)的時候，教師出于不時態(tài)的被動語態(tài)，讓學生歸納出不時態(tài)的被動語態(tài)的謂語動詞結(jié)構(gòu)，詳細講解一些特殊的變被動語態(tài)的句子和一些注重問題，使學生對被動語態(tài)這一語法項目有個系統(tǒng)的全面的理解.課程標準的新理念，要求老師不斷更新教學觀念，改進教學方法，教學方法一定要符合新課改改革的特點.教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，要以激發(fā)學生學習興趣為突破口，把語法教學學生生活實際聯(lián)系起來，將語法
