淺析通信原理課程教學(xué)改革

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1、淺析通信原理課程教學(xué)改革論文關(guān)鍵詞:通信原理Matlab教學(xué)改革教學(xué)手段論文摘要：“通信原理”課程是通信、信息及電子類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，其特點是系統(tǒng)性強、概念抽象、學(xué)含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問題，并在理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革方面進行探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，完善了教學(xué)手段，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。1引言通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，是學(xué)習(xí)諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)的重點在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析

2、方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。本課程特點是內(nèi)容較多，知識面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強，同時強調(diào)理論和實踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問題，然后從課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)方面進行了一些改革和探索。2課程教學(xué)中存在的問題通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往有大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，抽象的理論概念較多，內(nèi)容覆蓋面廣，理論性和實踐性強，但學(xué)生不會將理論知識運用于實踐。同時，由于本門課程內(nèi)容偏重理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易感覺乏味枯燥，學(xué)習(xí)

3、效果不好。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在以下的問題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；（2）教學(xué)方式和教學(xué)手段單一化；（3）課程試題庫陳舊；（4）實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊；（5）理論和實踐相分離。3理論和實驗教學(xué)改革針對上述存在的問題，本小節(jié)對如何改進教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、立足教學(xué)內(nèi)容力求與實際通信系統(tǒng)相結(jié)合等方面進行了初步探討。在理論教學(xué)方面，首先應(yīng)建立良好的師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對象，授以不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)中，針對課程中的重點和難點，結(jié)合使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，擴大課堂教學(xué)的信息

4、量，提高課堂效率，豐富教學(xué)形式，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性，多體并存，優(yōu)勢互補。最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源及時更新和豐富課程試題庫，并在授課過程中穿插通信產(chǎn)業(yè)的最新進展和目前比較前沿的通信系統(tǒng)如第三代移動通信系統(tǒng)或者新型通信技術(shù)-超寬帶無線通信系統(tǒng)，使理論和實際能夠有機結(jié)合，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗教學(xué)方面，合理配置演示性、驗證性和設(shè)計性、綜合性實驗，充分利用仿真實驗的便利條件，并將仿真實驗及硬件實驗將課堂教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)相融合，使學(xué)生對理論知識更好的消化和吸收，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)

5、引入和靈活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真軟件，由學(xué)生設(shè)計和實現(xiàn)虛擬實驗，通過靈活配置一些仿真參數(shù)，對實驗結(jié)果進行分析和討論，通過圖形對比，使學(xué)生從理論認識進一步深入到感性認識，以更好地理解和鞏固通信原理課程中的概念和結(jié)論。具體設(shè)計題目包括:模擬信號的調(diào)制與解調(diào)、模擬信號的數(shù)字化傳輸、基帶傳輸?shù)牟糠猪憫?yīng)系統(tǒng)演示等等。通過上述實驗教學(xué)方面的改革，可以使教學(xué)理論聯(lián)系實際，使學(xué)生具備一定的感性認識，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。4結(jié)語通信原理課程是一門理論性與實

6、踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，從理論教學(xué)和實驗教學(xué)的角度給出了一些改革的措施。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改良，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極主動性，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達到了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目的。參考文獻[1]楊星海，魏長智，張魯，等.“通信原理教學(xué)改革研究5[J].中國現(xiàn)代教育裝備，XX，9:87-88.[2]徐楨，劉凱，張軍.““現(xiàn)代通信原理”教學(xué)改革中的嘗試與思考”[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，XX，30(3):6-11.[3]劉宏波，李麗華，

7、劉琴濤，等.“Matlab在通信原理課程教學(xué)中應(yīng)用案例”[J].實驗技術(shù)與管理，XX，26(10):87-89.