淺議小學(xué)語文有效教學(xué)策略

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1、淺議小學(xué)語文有效教學(xué)策略梁亞風(fēng)福建省南安市侖蒼中心小學(xué)362304摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生井同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我們侶導(dǎo)的新課程改革下，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)以及個(gè)性塑造的過程。語文有效教學(xué)是一個(gè)理念，也是一種實(shí)踐?！耙惶煤玫恼Z文課，存在三種境界：人在課中，課在人中；人如其課，課如其人；人即是課，課即是人”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，認(rèn)真掌握語文教學(xué)規(guī)律，努力提高語文課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)策略有效新課改對(duì)我們的語文教師提出了更多更高的要求，要求語文教師的教學(xué)觀念和方式都能適應(yīng)新課改的形式，

2、廣大教師通過活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式等途徑廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活躍了起來。但是，在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性仍面臨著諸多問題，下面我就提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與體會(huì)。一、深入分析學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)1.有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要把握尺度。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握程度，乂要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的分析能力、運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、授課方法的選擇等都必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)控。教師在授課前，就要對(duì)照事先制定的課時(shí)目標(biāo)逐一查對(duì)，看看

3、自己能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。如果課堂出現(xiàn)節(jié)奏松散的情況，則說明課時(shí)不緊湊，要增加容量；如果出現(xiàn)學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)無法消化理解的情況，則說明目標(biāo)制定得過高過難，不便于學(xué)牛.理解和吸收。2.教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)層次化。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。如：在學(xué)習(xí)《草原》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)S標(biāo)：（1｝學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語（面向全體同學(xué)）；（2）通過有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段，感受草原的自然美和人文美。理解文章結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意

4、思，領(lǐng)悟到我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)建和諧社會(huì)（面向全體同學(xué)）；（3＞學(xué)有余力的冋學(xué)通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，并用精彩的文字描述草原新景象（中優(yōu)等生）。0標(biāo)制定準(zhǔn)確，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，這樣的教學(xué)0標(biāo)設(shè)計(jì)就比較人性化。二、注重問題設(shè)置，有效組織課堂課堂設(shè)置問題的0的性要明確，問題要富有思考性、啟發(fā)性。設(shè)計(jì)的問題要緊緊圍繞教材要求，以課程的教學(xué)B標(biāo)和學(xué)生需要為依據(jù)，明確這一節(jié)課我要解決學(xué)生的什么問題，學(xué)生冋答問題后，不僅能理解所參與的學(xué):^內(nèi)容，而iL還能喚起學(xué)生深層次的思考，要適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

5、。三、挖掘教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)空間1.課內(nèi)外結(jié)合，拓寬知識(shí)面。語文課堂教學(xué)不能只停留在對(duì)教材中課本知識(shí)的傳授，而要設(shè)法向課外延伸。為了拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，我在教學(xué)中特別注重以課文內(nèi)容為契機(jī)，逐步向課外延伸發(fā)展。比如在教完《小英雄雨來》后，我隨機(jī)向?qū)W生們推薦了《小兵張嘎》這本書?？傊?與課文有聯(lián)系的同題作品或同一作者的作品盡量推薦給學(xué)生，層層激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，提高語文課堂效率。2.增補(bǔ)課文空白，引導(dǎo)學(xué)生探究。教材中常冇一些課文描寫留冇一定的空白，教師如能抓住這些空白之處，讓學(xué)生展開豐富的想象來填補(bǔ)這些空白，既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與

6、掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文后提出一個(gè)問題，“在自然界中，還有哪些動(dòng)物具有再生能力呢？”學(xué)生們都緊鎖眉頭。于是我讓學(xué)生們回家上網(wǎng)或找資料解決問題。在教學(xué)實(shí)踐中我清醒地認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)造性地去使用教材，才能拓寬學(xué)生學(xué)4的空間，只有開放教學(xué)的模式，不拘泥于教材，才能使學(xué)生能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)提高課堂效率。四、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)4”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與

7、的面和質(zhì)都得到了提高,主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開“合作學(xué)＞J”。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)4后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探宄學(xué)習(xí)。如，作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，我們應(yīng)動(dòng)員學(xué)生之間開展作業(yè)互改，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的積極性和主動(dòng)性。小組中的批改往往特別認(rèn)真負(fù)責(zé),要求特別嚴(yán)格，對(duì)于分歧的地方還會(huì)爭論得面紅耳赤。這樣,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作了再一次